蒙岚

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智慧教学背景下艺术类专业本科生英语学习焦虑与英语学习成绩的相关性研究被引量：2
《桂林师范高等专科学校学报》2022年第4期68-74,共7页蒙岚 吴满 
2021年广西高等教育本科教学改革工程项目“新文科背景下艺术体育英语混合式教学模式创新研究与实践”(2021JGB143)。
本文基于克拉申情感过滤假说理论,以广西某高校艺术类专业45名本科生为研究对象,采用Horwitz&Cope外语课堂焦虑量表进行英语课堂焦虑调查并结合半开放式访谈,探究艺术类专业本科生英语学习焦虑总体状况与英语考试成绩之间的相关性。调...
关键词：智慧教学 艺术类专业本科生 英语学习焦虑 英语成绩 相关性 
新文科建设背景下大学公共英语教师的角色定位被引量：5
《桂林师范高等专科学校学报》2021年第4期80-84,共5页邓斌 蒙岚 
2021年广西高等教育本科教学改革工程项目“新文科背景下艺术体育英语混合式教学模式创新研究与实践”(2021JGB143)。
新文科建设对高等外语教学提出新要求,大学公共英语教学也面临着由应试教育转向内涵式发展、课程思政体系的建设与落实、教师知识结构的重构等方面的挑战。为此,大学英语课程教师的角色定位应为学生成长成才过程中的“引路人”“教练员...
关键词：新文科 大学 英语课程 教师 角色 
中华传统思想文化术语英译的对外传播研究被引量：20
《上海翻译》2021年第3期56-60,共5页蒙岚 
广西师范大学2019年度课程思政示范课程建设项目“艺术体育英语”的阶段性成果。
中华思想文化术语是我国向世界发出中国声音的重要载体。本文以《中华思想文化术语传播工程》术语库发布的术语为语料,探讨中华传统思想文化术语的特点:认知层面的抽象性、鲜明的历史性和阐释的语境性等;解析其难点:对术语抽象意义的准...
关键词：中华思想文化术语 英译 对外传播 
混合式教学模式下大学英语课程思政路径被引量：75
《社会科学家》2020年第12期136-141,共6页蒙岚 
广西师范大学2019年度课程思政示范课程建设项目“艺术体育英语”的阶段性成果;广西高等教育本科教学改革工程项目“基于ESP理论下的大学英语课程体系构建与实践研究”(2019JGA128)的阶段性成果。
作为本科教育的公共基础课,大学英语课程思政对为国家培养国际化人才具有非常重要的作用。文章在研读现有文献和教育部指导文件的基础上,分析了大学英语课程思政的实施原则。通过对6名大一、大二本科生进行半结构化访谈,从学生角度探讨...
关键词：混合式教学 大学英语 课程思政 
英语学科教学专业型硕士生实习中实践性知识获得研究
《黑龙江生态工程职业学院学报》2019年第5期143-145,共3页蒙岚 
广西研究生教育创新计划项目“英语学科教育硕士专业学位研究生培养机制研究”(JGY2017027)的阶段性成果;2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于云平台的大学英语教学改革研究与实践”(2017JGA144)的阶段性成果
以广西师范大学为案例,对该校39名英语学科教学方向专业型硕士研究生进行问卷调查和访谈,研究教育实习对这些研究生获得实践性知识的作用、存在的问题和改进的措施。研究发现:实习对实习生的教育信念、自我知识、人际关系、情景知识、...
关键词：英语学科教学 专业型硕士生 实践性知识 
智慧教学背景下英语教师的核心素养提升路径被引量：21
《社会科学家》2019年第6期155-160,共6页蒙岚 
广西研究生教育创新计划项目“英语学科教育硕士专业学位研究生培养机制研究”(JGY2017027)的阶段性成果;2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于云平台的大学英语教学改革研究与实践”(2017JGA144)的阶段性成果;2017年广西师范大学教育教学改革项目“广西师范大学艺体专业大学英语课程资源建设研究”(2017XJGB20)的阶段性成果
文章根据智慧教育的特点,对照英语学科核心素养要求,剖析了英语教师应具备的核心素养,包括职业道德、语言知识、英语学科知识、教学法知识、文化意识、思维品质、学习能力、信息素养。在此基础上,从社会认知视域为提高英语教师核心素养...
关键词：智慧教学 英语教师 核心素养 提升路径 
从杜伦大学TESOL的课程设置看我国英语学科教学专业硕士的培养被引量：1
《校园英语》2018年第27期29-30,共2页蒙岚 吴蔚红 
2017年广西学位与研究生教育改革课题“英语学科教育硕士专业学位研究生培养机制研究”(JGY2017027)的阶段性成果;2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于云平台的大学英语教学改革研究与实践”(2017JGA144)的阶段性成果
杜伦大学的语言中心开设的TESOL课程分为核心课程(Core modules)和和“选修课程”(Optional modules)。核心课程着重培养学生专业核心知识和核心能力的课程,选修课程可扩大学生知识面,促进学生个性化发展。从第一学期开始,学员将参加一...
关键词：课程设置 大学生 学科教学 培养 硕士 英语 核心课程 选修课程 
英语名词性成分抽象格的可见性分析被引量：2
《外语学刊》2018年第2期11-17,共7页韩景泉 蒙岚 
广东省高等教育“创新强校工程”项目“非宾格假说与汉语非宾格动词结构”(GWTP-YJ-2014-01)的阶段性成果
作为普遍语法原则,格鉴别式本质上属于一种描述性的规定,缺乏解释力。它要求每个显性的名词组必须获得抽象格,但却没有解释为什么应遵守该条件。本文论证,基于可见性的格解释在经验与理论两方面都优越于基于格鉴别式的解释。一方面,空...
关键词：名词性成分 抽象格 可见性 题元角色 解释力 
大学英语教师评价素养的影响因素分析被引量：15
《社会科学家》2018年第2期128-134,共7页蒙岚 
全国教育科学规划教育部青年课题"西部民族地区高校英语教师对教学效果评估能力的研究--以广西若干高校为考察重点"(EIA140409)的阶段性成果
本文旨在探讨大学英语教师评价素养的影响因素。本研究对260位大学英语教师在评价意识、评价态度、评价知识、评价技能等几个方面的情况进行了问卷调查,并对其中8位教师做了访谈。通过统计分析,本文认为大学英语教师的评价素养包含评价...
关键词：大学英语教师 评价素养 影响因素 
基于翻转课堂的大学英语教师评价素养研究被引量：21
《社会科学家》2017年第5期119-123,共5页蒙岚 
全国教育科学规划教育部青年课题"西部民族地区高校英语教师对教学效果评估能力的研究--以广西若干高校为考察重点"(EIA140409)的阶段性成果
文章综述了评价素养的定义、重要性和国内相关领域的研究,结合翻转课堂的特点,通过对比传统课堂与翻转课堂的不同之处,探讨了在翻转课堂各环节教师需要具备的评估素养,由此提出混合式教学模式下适用于翻转课堂的英语教师评估素养构式图...
关键词：翻转课堂 英语教师 评价素养 
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