蔡慧敏

作品数：12被引量：12H指数：2
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供职机构：南京工业大学外国语学院更多>>
发文主题：大学英语词汇复杂度福柯句法复杂性教育观更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《赤峰学院学报（自然科学版）》《中国科教创新导刊》《天津市经理学院学报》《扬州教育学院学报》更多>>
所获基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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远程开放教育新潮流下的高校教师专业发展
《中国成人教育》2014年第15期108-110,共3页蔡慧敏 
随着远程开放教育潮流的迅速发展,大规模开放在线课程(MOOCs)和中国精品课程的发展必然对中国未来高校的发展起着冲击性的作用,"开放"已不再仅仅涉及远程开放教育系统内的教师,传统高校和教师都应当明确自己的使命,将教师专业发展和远...
关键词：现代远程教育 MOOCs 教师专业发展 
英语学习者和母语者作文质量对比分析被引量：3
《南京工程学院学报（社会科学版）》2014年第1期36-40,共5页蔡慧敏 
南京工业大学外国语学院教改课题
以三个水平组英语学习者和母语者作文为数据,调查词汇复杂度、句法复杂性和语篇连贯性随语言水平变化的模式。单因素方差分析发现,语言水平在词汇复杂度和句法复杂性层面有显著作用,但在语篇连贯性层面没有作用。语言水平在词汇复杂度...
关键词：语言水平 词汇复杂度 句法复杂性 语篇连贯性 
行动研究:大学英语转型期教学的有效途径被引量：1
《天津市经理学院学报》2013年第6期77-78,共2页蔡慧敏 
当前,我国大学英语教学正进入改革转型时期,大学英语教师应当正确认识"行动研究",并根据高校状况,结合课堂教学的实际开展"行动研究"。通过"行动研究"提高自己科研的自觉性、能力和水平,为大学生综合素质的提高和大学英语教育水平的提...
关键词：大学英语转型期 行动研究 实践 反思 
大学生英语精读课自我成效感归因研究
《南京工程学院学报（社会科学版）》2013年第4期31-34,共4页蔡慧敏 
通过对77名大学生英语精读课学习成效的问卷调查可探索影响其自我成效感的多重因素。多元回归分析表明,学生对精读大班授课态度、学习动机和英语技能自我评价对自我成效感有显著预测力,而学生对教师的授课水平评价却没有预测力。该研究...
关键词：大学英语精读课 自我成效感 态度 动机 评价 
工科高校大学英语教师向ESP教师转型的研究被引量：2
《中国科教创新导刊》2013年第25期98-98,101,共2页孙艳 蔡慧敏 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目,项目编号:2012SJB740013;江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《高校专门用途英语的课程设置研究》阶段性成果,课题批准文号:Y-a/2011/02
随着经济全球化发展，EsP英语成了大学英语改革的必然趋势，大学英语教学的重心由传统的普通用途英语（EGP）逐渐向专门用途英语（EsP）转移。本文社会需求、EsP理论和实际教学出发，探讨了大学英语教师如何顺刺转型成EsP教师。
关键词：大学英语教学改革 ESP 教师自身发展 
大学生英语精读课程学情分析——基于一所高校的个案研究
《赤峰学院学报（自然科学版）》2013年第7期257-259,共3页蔡慧敏 
本文运用定量研究的方法,以问卷统计的实测数据为基础,统计学生经过两年大学英语精读课程学习后,对精读课程学习情况的反思.结果表明,学生对精读大班授课总体持较否定的态度;自评英语技能偏低;精读课程自我成效感不高;对教师的授课水平...
关键词：大学英语 精读课 学情 态度 水平 成效感 
档案袋评价在大学口语语块教学中的应用
《安徽工业大学学报（社会科学版）》2012年第6期103-104,共2页蔡慧敏 张雪华 
档案袋评价是一种新型质性教育教学评价工具,能发展学生的多元能力。将档案袋评价和大学英语口语语块教学相结合,增强学生的语用意识及对语块的敏感性,缓解口语表达的压力,提高口语表达的流利性,是口语教学改革的新思路。
关键词：档案袋评价 英语口语 语块 教学 
成人出国英语培训的策略被引量：2
《科教文汇》2012年第16期136-136,145,共2页孙艳 蔡慧敏 
随着全球各行业对英语需求的增加,我国许多行业领域不断加大成人出国学习考察的力度,这使得成人出国英语培训的需求也日益增多。本文探讨了目前我国成人出国英语培训的状况,提出了一些相关教学策略,有利于英语教育工作者与时俱进,适应...
关键词：成人 英语培训 教学策略 
大班英语精读课堂提问存在问题及解决方法被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2011年第6期110-113,共4页蔡慧敏 
针对大班英语精读课堂提问存在的问题,本文提出针对小组的即兴课堂提问、运用讲练方式的课堂提问、延伸至课前及课后的课堂提问和有技巧的课堂提问4种解决方法,以期调动学生的积极性,引导学生更加主动地参与课堂活动,取得更好的教学效果。
关键词：精读 大班教学 提问 
英汉“V1+N1(+to)+V2(+N2)”结构比较分析
《扬州教育学院学报》2010年第3期19-24,共6页蔡慧敏 
本文在最简方案框架下对比分析了英汉"V1+N1(+to)+V2(+N2)"结构,并探讨了英语该结构主动词V1后名词短语N1的句法生成位置及其特征,通过比较分析得出结论:汉语兼语句可分析为宾语控制结构和ECM结构。
关键词：英汉“V1+N1(+to)+V2(+N2)”结构 宾语控制结构 “宾语”提升结构 ECM结构 句法分析 
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