郑宇

作品数：18被引量：42H指数：4
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明确y、w定位 强化音节的认读
《小学教学设计》2024年第28期24-26,共3页郑宇 
今年秋季使用的修订版一年级上册统编教材,汉语拼音板块的编排发生了一些变化,主要表现在以下几个方面:一是增加了单元数量。原来单韵母、声母和隔音字母编排在一起,作为一个单元,现在拆分成两个,相应增设一个语文园地。调整后汉语拼音...
关键词：认读 统编教材 汉语拼音 相对均衡 单韵母 语文园地 单元数量 编排 
童话,人类用智慧为儿童创造的最可爱的礼物被引量：2
《小学语文》2022年第4期18-23,共6页郑宇 
童话对儿童心灵世界的关注,奠定了它在儿童的心理成长方面的独特价值;童话的精神品格,让儿童体验到人类各种美好的情感;童话幻想的特质,扩展了儿童精神世界的广度;童话鲜明的语言风格,让儿童感受到语言的不同美感。对童话价值意义的探寻...
关键词：童话 精神品格 教学价值 
《盲校义务教育实验教科书·语文》(五至六年级)内容解析
《现代特殊教育》2022年第7期37-40,共4页郑宇 
《盲校义务教育实验教科书·语文》(五至六年级)继承和发展低中年级语文教科书的编排理念,精心安排教学内容,表现出以下几方面特点:发挥育人的独特优势,自然渗透立德树人理念;重视方法指导,注重梯度设置,循序渐进地提升视障学生的语文能...
关键词：盲校 义务教育 语文教科书 内容解析 
确定适宜目标,分清教学主次,夯实重点——以《卖火柴的小女孩》为例,谈经典文学作品的教学思路被引量：2
《小学语文》2021年第1期9-12,共4页郑宇 
统编小学语文教科书长课文、难课文的教学是当前讨论的一个热点,以《卖火柴的小女孩》一课的教学为例,梳理经典作品的一般教学思路:根据教材定位,从经典作品丰富的教学内容中确定适宜的目标;了解经典作品的基本创作模式,分清教学的主次...
关键词：难课文 长课文 经典作品 教学思路 
阅读策略:让学生觉察学习的路径被引量：7
《语文建设》2020年第20期4-9,共6页郑宇 
阅读策略是对阅读方法的综合运用,具有整合性、选择性和灵活性的特点。统编教材在三到六年级逐级安排了四个阅读策略单元,这可以说是语文教材在科学化道路上探索的一个成果。教材的这一变化对于促进教师教育观念和教学方式的变革,改变...
关键词：阅读策略 语文教材 统编教材 三到 教师教育观念 被动学习 教学方式 科学化 
《盲校义务教育实验教科书·语文》(三至四年级)特点解析被引量：1
《现代特殊教育》2020年第9期37-41,共5页郑宇 
《盲校义务教育实验教科书·语文》(三至四年级)的编写遵循盲校语文教育的基本特点,针对小学中段视障学生的认知特点,创新编排形式,体现出六个方面的特点:双线组织单元,加强单元整合;人文内涵丰富,自然渗透立德树人;遵循视障学生的认知...
关键词：盲校 三至四年级 语文教科书 特点 
统编小学语文教科书“综合性学习”编排特点及教学建议被引量：3
《福建教育》2020年第14期25-27,共3页郑宇 
作为一种新的课程形态,"综合性学习"自2001年进入语文课程体系以来,为语文教学开创了新的领域。它将"生活—实践"作为语文学习的源泉和归宿,以学生的学习和生活为出发点,倡导自主、合作、探究的学习方式。统编小学语文教科书总结和借鉴...
关键词：课程形态 语文教材 编排特点 语文教学 语言素养 亲身体验 综合性学习 教学建议 
关于统编小学语文教科书综合性学习核心问题的讨论——以五年级下册“遨游汉字王国”为例
《小学语文》2020年第4期10-13,23,共5页洪春幸 郑宇 
语文综合性学习是21世纪以来语文教学和学习的一种新型实践,综合性学习内容以一整个单元的形式进入教材,是语文教材编写的一次创新。在综合性学习单元的教学中,阅读材料的解读、核心学习技能的培养、学写简单的研究报告是教师需要重点...
关键词：统编小学语文教科书 综合性学习 “遨游汉字王国” 
《盲校义务教育实验教科书·语文》(三至四年级)内容解析
《现代特殊教育》2020年第7期27-31,共5页郑宇 
《盲校义务教育实验教科书·语文》(三至四年级)的编写遵循盲校语文教育的基本特点,针对中年级段视障学生的认知特点,创新编排形式,以整合的方式组织内容,围绕人文主题和语文要素双线组织课文单元。本文深入解析中年级段语文教科书内容...
关键词：盲校 三至四年级 语文教科书 内容解析 
真思考 真问题——对统编小学语文教科书提问策略的思考被引量：9
《小学语文》2019年第10期13-16,共4页郑宇 
本文从提问对学生思维发展的意义等角度介绍了统编小学语文教科书提问策略单元的编排思路。针对当前教学中存在的追求功利性、要求强制性及传授技巧化等倾向,提出应从学生长远发展的角度认识提问的价值意义、问题的提出应基于学生的思...
关键词：思考 提问 思维发展 
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