常珊珊

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供职机构：华中师范大学城市与环境科学学院更多>>
发文主题：地理高中地理课程教师课程能力地理课程更多>>
发文领域：文化科学经济管理天文地球更多>>
发文期刊：《中国高等教育评估》《教学月刊（中学版）（教学参考）》《教育科学文摘》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》更多>>
所获基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家建设高水平大学公派研究生项目更多>>
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高中地理课程文化的育人策略
《中学地理教学参考》2024年第8期24-28,共5页郭雪翎 刘繁美 李朗朗 黄小凡 谷文佳 常珊珊 
伴随新一轮课程改革,课程文化成为教育界研究热点之一,推动教师探索地理课程文化融入高中地理课堂教学的策略。文章运用CiteSpace软件进行关键词分析,界定地理课程文化内涵,并据此开发课堂观察量表,选取高中地理优质课例进行课堂观察,...
关键词：高中地理教学 课程文化 地理课程文化 育人策略 
基于“教学评一致性”的地理大单元教学路径设计——以“水的运动”为例被引量：8
《天津师范大学学报（基础教育版）》2023年第6期75-80,共6页孙源成 常珊珊 
教育部人文社会科学2019年度青年基金项目“实践导向下我国职前教师课程能力的评价研究”(19YJC880004)。
面对地理核心素养培养的新目标,地理教学改革势在必行。基于“教学评一致性”的地理大单元教学是突破传统“课时主义”、“学—评”脱节的有效尝试,为核心素养视域下的课堂教学提供了新的思路。通过梳理“教学评一致性”与地理核心素养...
关键词：地理核心素养 教学评一致性 大概念 大单元教学 
初中地理跨学科项目式学习的表现性评价指标体系构建被引量：3
《地理教学》2023年第22期28-32,共5页常珊珊 刘璇 
本文解析了初中地理跨学科项目式学习的内涵,采用“目标—结构法”构建了初中地理跨学科项目式学习的表现性评价指标体系,包括“思维与认知”“行动与应用”“思想与观念”三个一级指标和十个二级指标,并界定了二级指标的内涵,最后提出...
关键词：初中地理 跨学科 项目式学习 表现性评价 指标体系 
初高中地理学业增值评价策略初探——基于地理学业质量的纵向衔接分析
《地理教学》2023年第17期10-15,共6页常珊珊 刘爽 
华中师范大学2021年中央高校基本科研业务费专项基金项目(教师教育专项)“新课改背景下中学教师现场学习力诊断与提升路径”(项目编号:CCNUTEI2021-17)的阶段性研究成果。
深化新时代教育评价改革需要探索增值评价。本文在明晰地理学业增值评价内涵的基础上,从情境、行为条件和行为表现三个维度对初高中地理学业质量进行纵向衔接分析,提出初高中地理学业增值评价的实施策略:设计情境适切的评价内容、采用...
关键词：增值评价 地理学业质量 初高中衔接 
高中地理教学走向"五育"融合的机制与路径——以"水循环"为例被引量：1
《中学地理教学参考》2023年第4期54-57,共4页常珊珊 卫雅馨 
华中师范大学中央高校基本科研业务费项目教师教育专项“新课改背景下中学教师现场学习力诊断与提升路径”(项目编号:CCNUTEI2021-17);华中师范大学人工智能助推教师队伍建设行动试点教学创新项目(项目编号:CCNUAI&FE2022-03-11)的研究成果。
"五育"融合是新时期我国实现教育高质量发展的重要要求.文章在明晰高中地理教学中"五育"内涵的基础上,挖掘地理学科核心素养中的"五育"融合点,生成互动关联机制,并以此搭建"五育"融合和地理学科育人之间的"桥梁",进而提出地理教学走向"...
关键词："五育"融合 核心素养 高中地理教学 机制 路径 
中学生气候变化知识水平评估的全球现状分析与教学策略参考被引量：1
《地理教学》2022年第23期8-12,21,共6页郑义 陈实 常珊珊 赵峰 
气候变化是重大环境问题之一,中学生作为气候变化的当事人与未来决策者,对其进行有效的气候变化教育至关重要。气候变化评估问卷是评估中学生气候变化知识水平的核心工具,其知识点覆盖度及考查难度对于在中学阶段开展气候变化教育和教...
关键词：气候变化教育 评估问卷 知识水平 地理课堂教学 
中学地理学科素养的演进与启示——基于百年地理课程标准(教学大纲)的分析被引量：2
《地理教学》2022年第18期21-26,共6页常珊珊 钱斯琪 
教育部人文社会科学2019年青年基金项目“实践导向下我国职前教师课程能力的评价研究”(项目编号:19YJC880004);华中师范大学中央高校基本科研业务费项目教师教育专项“新课改背景下中学教师现场学习力诊断与提升路径”(项目编号:CCNUTEI 2021-17)的阶段性研究成果。
地理课程标准和教学大纲是国家颁布的地理课程改革纲领性文件,其历史演进体现着地理学科素养的内容变迁和价值演化。本文以解析地理学科素养构成为基础,分析近百年来30份地理课程标准(教学大纲)的教学目标(目的)表述,梳理地理学科素养...
关键词：地理学科素养 地理课程标准 课程目标 
高中生地理创造性思维的发展现状测评--基于PISA2021测评框架被引量：2
《地理教学》2022年第10期8-13,共6页常珊珊 孙源成 
华中师范大学中央高校基本科研业务教师教育专项“助力四个引路人:我国师范生核心素养的理论建构与发展路径”(项目编号:CCNUTE2020-11);华中师范大学校级改革研究项目“‘三全育人’”理念下师范专业‘课程思政’育人模式与路径探索”(项目编号:202134)的阶段性研究成果。
创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造。本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科“社会知识创造和问题解决”评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思...
关键词：高中生 创造性思维 PISA2021 地理学科 
基于“标准”的地理师范生关键能力评价体系建构探究被引量：8
《地理教育》2022年第1期3-9,共7页陈实 李家清 常珊珊 龙泉 
华中师范大学教师教育专项“课程思政与师范专业类课程融合的路径探讨”(CCNUTEI2021-06)。
以《中学教师专业标准(试行)》和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》为依据,结合地理师范专业的特点,运用特尔斐法,建构地理师范生关键能力体系和地理师范关键能力评价量表,通过四轮“评价—检验—修订”,对量表进行完善,最...
关键词：基于“标准” 地理关键能力 师范生 评价体系 进阶发展 
海洋强国背景下高中地理教学实施海洋教育的基础与路径被引量：6
《地理教育》2021年第12期8-12,共5页孙源成 常珊珊 
华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”新课改背景下的教师学习力提升研究(CCNUTEI2020-17);2020年华中师范大学研究生教学改革研究项目走向卓越:我国公费师范生教育硕士“现场学习力”诊断与提升研究(2020JG31)。
在党的十九大提出加快建设海洋强国的大背景下,培养学生的海洋意识是中学地理教育的一项重要任务。本文从国内外环境、地理课程、地理教材三个方面对高中地理教学中实施海洋教育的基础进行了剖析,以2019年人教版教材为例对高中地理必修...
关键词：海洋强国 海洋教育 高中地理 教材分析 
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