王啸

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以生为本,落实人文地理核心素养
《中学地理教学参考》2016年第21期34-36,共3页段金叶 王啸 
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，高中阶段是培养学生核心素养的关键时期。本文以湘教版“必修Ⅱ”第二章第三节“城市化过程对地理环境影响”为例，对课堂教学中人文地理核心素养的落实进行了...
关键词：人文地理 素养 以生为本 社会发展需要 城市化过程 关键能力 终身发展 高中阶段 
“一合·两段·双主”高中地理混合式学习法的建构及实施被引量：3
《地理教育》2016年第9期43-44,共2页张晓剑 王啸 
本文以现代教育技术与课程的融合为突破点，探讨将学生的自主学习与面对面的学习两个阶段相衔接、教师主导作用与学生主体地位相结合的高中地理混合式学习法的运用，以期为同类研究者提供参考和借鉴。
关键词：混合式教学 现代教育技术 自主学习 面对面的学习 
“一合·两段·双主”高中地理混合式学习法的建构及实施被引量：3
《地理教学》2016年第14期26-28,共3页张晓剑 王啸 
信息化时代对现行的教学观、课程观、教学模式、教学组织形式、教学评价等带来变革性的影响,教与学面临着一场深刻的变革。从计算机辅助教学,到计算机辅助学习,再到信息技术与课程的融合,现代教育技术条件下的教学改革不断向前发展。当...
关键词：混合式教学 现代教育技术 自主学习 面对面的学习 
“东北地区的人口与城市分布”图表剖析(湘教版)
《地理教育》2016年第2期16-17,共2页王啸 刘瑛 
湘教版地理教材八年级下册第六章第二节“东北地区的人口和城市分布”中所附的图表类型较全，数量较多，较好地构成了一个较为完整的图表系统。从课程标准要求的角度审视这些图表，深刻领会教材所附图表的内涵及没置意图，并在教学过程...
关键词：城市分布 东北地区 湘教版 图表 人口 地理教材 八年级下册 课程标准 
高中地理混合式学习模式的建构及实施被引量：3
《中国教师》2015年第9X期57-61,共5页王啸 隋爱华 
混合学习(Blended Learning)是人们对传统的面授和网络在线学习(e-Learning)进行反思后,提出的一个新概念,它最早出现在企业培训领域。在现代企业中,由于工作节奏加快并且同步性差,人员层级及层次复杂,传统的面对面培训始终面临着统一...
关键词：混合式学习 高中地理 网络在线 学习过程 混合学习 自主学习 教学视频 学习能力 教学互动 信息技术 
“海陆的变迁”教材剖析
《地理教育》2014年第9期17-18,共2页王啸 王志先 
一、课标解读 本节内容选自人教版义务教育课程标准地理教科书七年级上册第二章＂陆地和海洋＂第二节,主要达成以下两条课程标准要求：①举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。本条＂标准＂的目的是通过一些具体的实...
关键词：海陆 教材分析 地理教科书 义务教育课程 板块构造学说 观念教育 大陆漂移假说 课程标准要求 知识量 思维能力 
优化整合,实现区域地理复习的简约高效
《地理教育》2013年第7期71-72,共2页王啸 徐艳军 
一、提升高度，准确定位，确立整合重点 高中地理课程是高中阶段学生学习的一门基础课程，区域地理属于九年义务教育阶段的地理课程内容，两者各自的定位及适用学段不同。但就其课程目标和课程内容的设计而言，两者之间也有着极强的关...
关键词：优化整合 地理复习 简约 高中阶段 课程内容 义务教育阶段 区域地理 深层次问题 
抓好区域地理复习的“节点”
《中学地理教学参考》2013年第11期54-55,共2页王啸 
初高中地理知识有着不可分割的承接关系，因此高考中必然会涉及初中区域地理的相关内容。备考中如果仅对区域地理一章一节地进行浅层次的复习，效果则较差。“节点”是知识体系中知识的结合点，也是影响学生学习能否融会贯通的障碍点。...
关键词：地理复习 节点 地理知识 区域地理 复习内容 承接关系 知识体系 融会贯通 
整合——实现区域地理复习的简约高效被引量：3
《地理教学》2013年第2期47-49,共3页王啸 徐艳军 
高中实施新课程后，我们惊讶地发现，《区域地理》（世界地理、中国地理）陷入到一个非常尴尬的境地。《课程标准》（高中）中对其无相关要求，自高一至高三的上半学期也无相应的学分及课时分配；实行走班制，文理不再分科，曾经在文科...
关键词：区域地理 简约 整合 课程标准 课时分配 高考试题 世界地理 中国地理 
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