张宏丽

作品数：14被引量：46H指数：4
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供职机构：天津市中小学教育教学研究室更多>>
发文主题：小学英语小学英语阅读教学课堂教师培养中小学英语更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《天津市教科院学报》《焦作师范高等专科学校学报》《天津教育》《天津师范大学学报（基础教育版）》更多>>
所获基金：天津市教育科学“十二五”规划重点课题天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
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有效校本教研开展的四个要素——以英语学科校本教研的开发为例被引量：4
《天津师范大学学报（基础教育版）》2019年第4期27-31,共5页张宏丽 
校本教研是提高学校教育教学质量的关键。当前学校教师疲于应付常规的校本教研,“浅表参与校本教研”导致校本教研实效性不强。以英语学科校本教研的开发为例,在正确认识校本教研的基础上探讨开展有效校本教研。有效校本教研开展离不开...
关键词：英语学科 有效校本教研 单元主题课程 
小学生英语阅读能力检测的命题理念与技术被引量：1
《中小学外语教学》2019年第16期54-59,共6页张宏丽 
指向小学生英语阅读能力的检测应当关注能够表现学生阅读能力发展水平的证据,以阅读能力的表现标准为依据,聚焦整体感知、信息提取、文化鉴赏和问题解决,制定多维度的评价框架,并以此为考查要点设计双向细目表,遵循命题原则,关注命题要...
关键词：阅读能力 测试 命题理念 命题技术 
小学英语学业质量标准研制的天津样本被引量：3
《天津师范大学学报（基础教育版）》2018年第3期58-63,共6页张宏丽 
以"天津市小学英语学业质量标准"为样本,围绕学业质量标准的研制路径,从基于英语学业质量标准核心价值观的框架设计和学业质量标准的内容涵盖两方面介绍天津的实践;围绕提升学业质量标准研制人员专业领导力和立足发展学生核心素养的两...
关键词：小学英语 核心素养 学业质量标准 天津样本 
利用网络平台开展小学英语课本剧展评的实践研究被引量：2
《中小学数字化教学》2018年第2期59-62,共4页张宏丽 
利用网络平台开展小学英语课本剧展评的实践研究,旨在让学生始终站在课本剧课程的中央,同时发挥评价的发展功能,打破单一的量化评价方式。本文结合实例指出当前英语课本剧展评存在的具体问题,从利用网络平台开展课本剧展评的可行性等方...
关键词：网络平台 小学英语 课本剧 展评 
好的教育为何是慢的?
《教学管理与教育研究》2017年第12期128-128,共1页张宏丽 
行多久方为执着,思多久方为远见.在这种文化的浸润下,我逐步形成了自己的学科教学主张-“慢”教育理念下的小学英语“对话教学”.
关键词：教育理念 学科教学 宏 
信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究被引量：12
《中小学数字化教学》2017年第3期34-36,共3页张宏丽 
英语阅读教学对发展小学生学科核心素养的作用日益凸显。信息技术与学科教学融合视域下的小学英语阅读教学旨在打破信息技术与外语教学简单叠加的现状,致力于用技术去创构阅读教学,实现理念、模式、资源、教师素养、环境和评价等方面的...
关键词：英语阅读教学 阅读资源 阅读能力 信息技术环境 翻转课堂 
聚焦核心专业素养的中小学英语教师培养被引量：1
《基础教育论坛》2016年第8X期52-54,共3页张宏丽 
基本语言学知识与外语习得理论、英语专业知识与技能、英语语言意识、英语思维能力以及英语学科教学知识和学科教学能力等是英语教师应具备的核心专业素养。对中小学英语教师培养过程中出现的问题,要加以分析并提出职前教育接地气、职...
关键词：核心专业素养 中小学 英语教师 培养 
聚焦核心专业素养的中小学英语教师培养被引量：7
《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》2016年第2期42-46,109,共5页张宏丽 
本文基于典型教学课例剖析了中小学外语教师缺失的专业素养,并基于国内学者对中小学英语教师核心专业素养的研究,依据"素质冰山模型"对英语教师的核心专业素养从显性的英语学科素养和隐性的英语教学素养重新划分与界定,确定了基本语言...
关键词：核心专业素养 中小学 英语教师 
远程培训中工作坊坊主的角色分析
《天津教育》2014年第21期80-82,共3页张宏丽 
教育部＂2013小学英语骨干教师远程高端培训＂是一个旨在采取集中培训与教师工作坊研修相结合、＂种子＂教师培训与研修团队打造相结合的方式,培养300位名师候选人,组建100个教师工作坊,通过较长时间的培训,引领带动全国30000名市县级...
关键词：远程培训 工作坊 骨干教师 集中培训 高端培训 小学英语 教师培训 专业成长 
英语阅读教学实施小组互动策略及有效性研究被引量：3
《小学教学研究》2014年第7期58-60,共3页王慧霞 张宏丽 
天津市教育科学“十二五”规划重点课题《生活范式转型视域下的有效教学模式研究》的研究成果,课题编号:BE1006
一、问题的提出从教师“教”的角度来看,小组互动学习是一种教学方式;而从学生“学”的角度来看,小组互动学习是一种学习方式.本研究将从教师教学的角度进行研究.小组互动学习这一教学方式是指教师把全班学生按一定的方式分成若干个“...
关键词：互动策略 教学实施 英语阅读 有效性 互动学习 教师教学 合作学习能力 教学方式 
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