宋岚

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发文期刊：《课外语文（下）》《中华少年》《网友世界》《小学阅读指南（低年级版）》更多>>
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以“动”制“动”,提高低年级语文教学效率
《小学阅读指南（低年级版）》2020年第7期45-46,共2页宋岚 
低年级学生性格活泼,自控力差,在课堂上难以长久保持注意力,听课效率低。如何吸引低年级学生的注意力,切实提高课堂效率呢?笔者认为,最关键的还是在于调动学生们的听课兴趣,提高他们的学习热情,让学生将无意识无意义的"动"转化为学习上...
关键词：听课效率 自控力 提高课堂效率 教学效果 低年级语文教学 学生的注意力 学习热情 低年级学生 
浅谈低年级学生学习自主能力的培养
《小学阅读指南（高年级版）》2019年第8期56-58,共3页宋岚 
自主学习就是要让学生拥有独立获取知识、掌握知识和运用知识的能力.自主学习能力的培养是一个完整并持续的过程.这并不是说小学低年级学生的学习可以完全脱离教师的教导.想要发挥学生的主体性,离不开教师的正确引导.笔者认为,培养学生...
关键词：小学低年级学生 学习自主能力 自主学习能力 学生的主体性 正确引导 掌握知识 获取知识 运用知识 
快乐交际——谈小学语文口语交际教学策略
《课外语文》2018年第16期24-24,共1页宋岚 
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂社会在发展,人类在前进。现在的小学生,十年以后就是朝气蓬勃的青年,他们将走向社会,投入紧张激烈的竞争当中。展望21世纪,要求人...
关键词：小学生 口语交际 教学策略 研究 
在低年级识字教学中开发学生的多元潜能
《课外语文（下）》2017年第3期165-165,共1页宋岚 
“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。小学语文作为一门重要的基础学科,就必须在教学活动中为学生的发展服务。作为低年级学生,学习语文是从识字开始,一个字一个词的学习,辨清字形,读准字音,理解字义,因此识字...
关键词：小学 识字 教学 
在阅读教学中培养小学低年级学生的想象力
《中华少年》2016年第18期228-229,共2页宋岚 
2011版《小学语文课程标准》中明确指出,阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动,在这一过程中要鼓励学生大胆质疑,探究性地开展阅读活动,从自身出发去感受和体验。要让学生能感悟,会体验,就必须具备丰富的想象力。小学低年级...
关键词：阅读教学 小学低年级学生 小学语文课程 阅读实践 大胆质疑 学习过程 课文内容 语言文字 蝴蝶谷 教学媒体 
“从内容入手”培养小学生的作文能力
《课外语文（下）》2015年第6期125-125,共1页宋岚 
笔者认为小学作文要解决小学生的＂无米之炊＂,正如大纲所指：＂指导小学生作文,要从内容入手。＂培养学生的作文能力。作文教学是一个长期工程,在小学作文教学过程中,教师要充分发挥学生的积极性,从小学生的实际特点出发,研究科学有效...
关键词：作文教学 素材积累 劳动体验 阅读 构思 
小学生轻松识字有新招
《网友世界》2014年第8期136-136,共1页宋岚 
识字教学是低年级语文教学的重中之重。＂8岁能读会写＂课题目标中,一年级的任务是集中识字,解决识字＂量＂的问题。在苏教版小学语文教材编排上,每课有20~50个生字。然而识字过程又是十分枯燥的,
关键词：小学生 识字 语文教学 教材编排 松 一年级 苏教版 
以复现克服遗忘——巩固小学生识字教学策略谈
《语文天地（小教版）》2014年第2期13-14,共2页宋岚 
随着2011版小学语文新课程标准的实施,苏教版小学语文教材倡导的"多认少写,提早阅读"的识字教学理念已深入人心。但是,进入一年级第二学期后,随着识字量的扩大,我们发现,课堂上孩子们说得头头是道,"加一加"、"减一减"、"用旧字认新字"、...
关键词：识字教学 小学语文教材 语文新课程标准 苏教版 猜字谜 猜谜语 写话 朗读能力 拓展阅读 课外书 
领会2011版新课标精神 提高小学生口语交际能力
《小学时代（教育研究）》2013年第11期32-32,共1页宋岚 
现代社会需要具有较强口头表达能力,有良好人际关系的人才。口语交际能力已成为现代公民的必备能力。《语文课程标准》(2011版)指出:"学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际...
关键词：口语交际 新课标精神 合作意识 评价机制 
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