高启山

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供职机构：唐山市丰润区教育局更多>>
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小学语文毕业总复习指导
《教育实践与研究（小学版）（A）》2020年第4期1-14,共14页张淑辉 高启山 李海江 郭荣 高飞艳 高洁 刘艳丽 赵立芬 
根据《语文课程标准》的要求,紧扣部编教材核心理念,围绕语文要素,从积累与运用、阅读与理解、沟通与表达三个方面,对毕业总复习进行梳理指导,帮助学生搭建多维度的框架体系,提升复习效率和自我复习的能力,从而提高学生语文学科的核心...
关键词：小学语文 总复习 指导 
我与《河北教育》的n个第一次
《河北教育（教学版）》2019年第10期4-6,共3页高启山 
第一篇"铅字"作品诞生截止到现在,我从事教育工作已经37年了,在刊物上发表过的文章已经超过了200篇,期间也写过、编过几本书。教育生涯第一篇变成铅字印在书上的文字是《一文多改》,刊登在1985年的《河北教育》上。从上小学开始,我就希...
关键词：教育生涯 《河北教育》 报纸 小学 老师 
小学阶段的“读中学写”
《河北教育（教学版）》2019年第6期10-16,共7页高启山 王新颖 陈香华 曹宝华 王立娟 郑富丽 苏洪臣 韩希彤 赵艳生 刘艳丽 高洁 张俊芝 
辩课地点:唐山市丰润区白官屯小学教学内容:人教版四年级上册第八单元《飞向蓝天的恐龙》读中学写课堂展示1【实录】(在理解词句意思、基本读懂内容的基础上)一、体会"依据"对"推想"的作用,学习"有理有据"的推想。师:我们来回忆一下:这...
关键词：小学阶段 中学 教学内容 四年级 人教版 丰润区 唐山市 推想 
循序安排 读写并进 指导学生写好一段话
《小学语文》2019年第1期104-107,共4页高启山 
统编义务教育语文教科书(以下简称“统编教材”)三年级下册第三单元安排了“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”这样一个既关乎“读”又关乎“如何写”的语文教学要求。从字面来看,这要求学生做到“了解”,“了解”就是“知道得清楚...
关键词：学生 语文教科书 读写 统编教材 三年级下册 教学要求 义务教育 “读” 
建设让学生乐处的教室
《河北教育（德育版）》2018年第7期62-62,共1页高启山 
经常去学校，进过很多教室，我有这样一种印象：在有些教室中，我感觉到了几乎三十年的不变。墙上是若干年前就在这里的名人画像，黑板报一学期更换两次，然后就是课程表、小学生守则、“N条不、N条忌”。教室里的装饰，让学生感到遥远...
关键词：小学生 教室 黑板报 课程表 装饰 墙 
教师的阅读导向
《教育家》2017年第3X期92-93,共2页高启山 
唐山市师教处组织全市中小学教师开展了'与好书为伴,与名师同行'系列读书活动。作为教师,教学生读书,自己首先应该做一个读书人;作为教师,要求学生学会读书,自己首先需要先会读书。那么,作为教师,我们该怎样去读书?我把个人的阅读分为两...
关键词：阅读导向 小学生 休闲型 方法策略 
让学生在“资料的搜集与整理”中完成习作
《河北教育（教学版）》2017年第1期8-10,共3页高启山 
主题发言一谈到学生习作,很多老师马上想到的问题是：作文该怎么指导呢？老师们很期待能够通过自己的习作指导,让学生写出漂亮的文章。但是,我们不禁要思考：每周只有一两节作文指导课,仅靠这么点时间,如何才能成功的激发学生的习作兴趣...
关键词：作文课 作文指导 综合性学习 写作任务 不拘形式 小学作文教学 周围事物 中完 文字修改 习作教学 
让学生在识字、释词中感受祖国的伟大——人教版小学语文二年级上册第三单元教材分析
《河北教育（教学版）》2014年第9期28-29,共2页高启山 
这一单元的学习主题是＂热爱祖国＂。围绕这一主题,教材安排了如下内容：《识字3》,以三字经的方式介绍了祖国的基本标志性特征＂名称、江河山川、建筑、版图以及多民族＂;《欢庆》,用一首儿童诗歌向孩子们介绍了祖国的生日,展示了一个...
关键词：热爱祖国 《识字3》 二年级上册 教材分析 小学语文 人教版 标志性建筑 学生 
谈谈如何防止“远离文本,过度发挥”
《教育实践与研究（小学版）（A）》2014年第8期29-31,共3页高启山 
"远离文本,过度发挥"是由于对"珍视学生独特感受"的片面理解,对阅读教学目标把握不当,对学生个性化思考成因判断不清等原因造成的。解决这个问题,需要厘清三个方面的概念和现象成因,并科学把握三者之间的相互依存关系。
关键词：小学语文 阅读教学 厘清关系 纠正偏颇 
本期主题:以学生为主体的课堂,教师做什么?
《河北教育（教学版）》2014年第6期8-10,共3页高启山 
基础教育课程改革，课程目标发生了变化。教师角色也应该随之发生变化，由过去的课堂“主宰者”转为合作伙伴，由过去的“牵引者”，转为激励、督促、指导者，目的是促使学生成为学习的主体，主动参与到学习过程之中，实现主动、自我发...
关键词：课堂教学行为 以学生为主体 教师角色 基础教育课程改革 学习过程 课程目标 合作伙伴 主动参与 
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