陈蓓

作品数:14被引量:95H指数:5
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供职机构:江苏第二师范学院更多>>
发文主题:数学高中生数学知识图谱教学公费师范生更多>>
发文领域:文化科学更多>>
发文期刊:《教学与管理》《华夏教师》《数学通报》《新课程导学》更多>>
所获基金:江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十一五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
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新课程理念下数学教师专业知识的调查研究
《新课程导学》2024年第25期20-23,共4页陈蓓 谢文静 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“核心素养理念下教师专业素养的测评与发展研究”(编号为J-c/2021/09);2023年江苏省高等教育教改研究立项课题“‘三全育人’视域下师范生职前职后一体化培养体系的研究与实践”(编号为2023JSJG002)的研究成果。
新课程理念的贯彻、数学学科核心素养的发展以及教师专业成长,都对数学教师专业知识提出了新的时代命题。对初中数学教师专业知识调研发现:初中数学教师专业知识总体情况较好、初中数学教师专业知识存在差异、初中数学教师专业知识发展...
关键词:新课程理念 数学教师 专业知识 
情境认知理论对中学数学教学的启示被引量:5
《教育研究与评论(中学教育教学)》2023年第2期8-14,共7页陈蓓 喻平 
江苏第二师范学院2021年教学改革研究重点课题“基于OBE理念的高校教学质量保障与监控体系研究与实践”(编号:JSSNUJXGG2021ZD14);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“核心素养理念下教师专业素养的测评与发展研究”(编号:J-c/2021/09)的阶段性研究成果,也是喻平教授团队的“数学学习心理学研究及其教学启示”(中学)系列文章之十四.
情境认知理论的主要观点有,思维和学习只有在特定的情境中才有意义;认知是一种高度基于情境的实践活动;学习是一种文化适应,是实践共同体的社会化活动.建构主义和情境认知理论共同倡导支架式或脚手架教学、抛锚式教学、认知学徒制教学....
关键词:情境认知 中学数学 实践活动 合作学习 
基于OBE理念的高校教学质量保障与监控体系研究
《文教资料》2022年第20期173-177,共5页陈蓓 刘洋 路淑楠 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“核心素养理念下教师专业素养的测评与发展研究”(J-c/2021/09);江苏第二师范学院2021年教学改革研究重点课题“基于OBE理念的高校教学质量保障与监控体系研究与实践”(JSSNUJXGG 2021ZD14)。
高校人才培养质量的不断提升是教学的主线和底线,也是教学持续改进的重中之重。当前高校教学质量保障与监控体系存在“评价目标关注教师多、关照学生少”“重评价过程、轻评价反馈”“评价标准以教学为主,效能不均衡”“评价层级学校为...
关键词:OBE 教学 质量 保障 监控 
高中生数学核心素养的评价研究被引量:5
《数学通报》2021年第8期16-21,42,共7页陈蓓 喻平 
2016年江苏省教育科学“十一五”规划课题--学科核心素养的内涵、测评与发展研究(C-c/2016/01/27);2015年江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(2015jyktzd-02);全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(GOA107001).
1引言核心素养的发展是当前教育研究的热点问题,2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,正式提出建立核心素养体系^([1]);2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布,提出核心素养的关键词:必备...
关键词:核心素养 学科本质 立德树人 必备品格 高中生 课程教学 当前教育 
高中生数学核心素养评价问卷的编制被引量:1
《教学与管理》2021年第12期80-83,共4页陈蓓 
2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养的内涵、测评与发展研究”(C-c/2016/01/27);全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(GOA107001)的研究成果。
问卷编制是数学核心素养评价的重点,通过构建数学核心素养评价框架和编制问卷,并进行预调查问卷的分析与修订、信效度检验,最终正式建立评价问卷。将数学核心素养评价指标确定为6个一级指标、14个二级指标。评价维度确定为数学内容、评...
关键词:高中生 数学 核心素养 评价问卷 
公费师范生教师职业认同的动力机制与强化路径被引量:32
《黑龙江高教研究》2020年第1期42-46,共5页章飞 陈蓓 
2018年江苏高校哲学社会科学研究重点项目“‘互联网+’背景下师范生教师专业素养发展体系的立体建构与实践研究”(编号:2018SJZDI174);2017年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“国际比较视域下师范院校教师教育专业评估研究”(编号:2017SJB0527);2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养的内涵、测评与发展研究”(编号:C-c/2016/01/27)
公费师范生教育政策的实施取得了良好的效果和社会的广泛认可。自公费师范生教育政策实践以来,无论在招生专业还是就业形势方面都效果甚佳,具体表现为公费师范政策稳中有变、招生政策不断完善以及公费教育政策得到社会广泛认同等。然而...
关键词:公费师范生 教育政策 职业认同 动力机制 
知识图谱可视化分析下的数学核心素养研究被引量:16
《数学教育学报》2019年第6期87-91,共5页陈蓓 
2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题——学科核心素养的内涵、测评与发展研究(C-c/2016/01/27);2018年江苏高校哲学社会科学研究重点项目——“互联网+”背景下师范生教师专业素养发展体系的立体建构与实践研究(2018SJZDI174);2015年江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目——义务教育学科核心素养和关键能力研究(2015jyktzd-02);全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题——义务教育数学课程整体设计(GOA107001)
在可视化知识图谱和文献内容分析的基础上,梳理数学核心素养的发展脉络:内涵及其构成要素、影响因素、测量及评价、生成和培养机制研究.并提出数学核心素养研究的路径:延展数学核心素养的研究主题,培育数学核心素养的研究共同体,聚焦数...
关键词:数学核心素养 知识图谱 可视化 
高中生数学核心素养评价指标研究被引量:5
《教育研究与评论(中学教育教学)》2019年第9期39-46,共8页陈蓓 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养的内涵、测评与发展研究”(编号:C-c/2016/01/27);江苏省教育厅“基于测试分析的跟进式改革重大研究项目”中“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(编号:2015jyktzd-02);全国教育规划中小学数学教育研究重大招标课题“义务教育数学课程整体设计”(编号:GOA107001)的阶段性研究成果
高中生数学核心素养评价指标研究,是数学核心素养测评研究的重点.从国际数学课程视野、国际比较测试项目的角度,分析数学核心素养评价的要素.在此基础上,对数学核心素养评价指标进行分级分类:数学抽象(数学表征、抽象思考),逻辑推理(合...
关键词:数学核心素养 评价指标 国际数学课程 国际比较测试项目 
教师职前培养存在的问题及突破路径被引量:2
《扬州大学学报(高教研究版)》2018年第6期49-54,共6页辛宪军 陈蓓 
2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目"城市化进程中地方高校乡村定向师范生教师职业认同的价值;困境与出路"(2018SJA0537);江苏第二师范学院2017年校级教学管理研究立项课题重点项目"师范院校乡村定向师范生实践教学管理的理论认识与实践探究"(JSSNUJXGL2017ZD02);江苏第二师范学院"十三五"科研规划第二期重点课题项目"基于教师职业认同的地方院校乡村定向师范生培养模式的探索与实践"(JSSNU17ZD03)
教师职前培养作为教师教育的重要组成部分,对我国教师教育的发展起着重要作用。教师职前培养机制应包括逻辑起点、内在范式、关键事件和核心动力,其中逻辑起点是其教师职前培养的取向,内在范式是主体,关键事件为其课程,核心动力则涉及...
关键词:教师教育 教师职前培养 职前培养机制 
分数意义建构的顺序及对教科书设计的建议被引量:17
《数学教育学报》2018年第4期58-61,共4页陈蓓 章飞 
分数与商、比值可以建立一一对应关系,因此,分数可以表示除法的商,也可以表示比值,长期的使用中,人们已经默认了3者之间的等价关系;但分数的本源是数(量),不是比(率);现行小学教材在认识分数之初即强调所谓分数的比率意义(分数可...
关键词:小学数学 分数 教学 教材设计 
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