钱小瑞

作品数：10被引量：9H指数：2
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发文期刊：《吉林省教育学院学报》《四川师范大学学报（自然科学版）》《平顶山学院学报》《阴山学刊（自然科学版）》更多>>
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Lotka-Volterra竞争模型全局解的存在性
《四川师范大学学报（自然科学版）》2021年第1期28-33,共6页武瑞丽 李军燕 钱小瑞 
国家自然科学基金(11701399)。
利用经典的Galerkin方法及能量估计讨论Lotka-Volterra竞争模型全局弱解的存在性.此外,根据弱连续算子的锐角原理得到Lotka-Volterra稳态竞争模型弱解的存在性.
关键词：GALERKIN方法 Lotka-Volterra竞争模型 弱连续算子 锐角原理 存在性 
Cahn-Hilliard方程的动态分歧
《纯粹数学与应用数学》2019年第2期245-252,共8页武瑞丽 柴容倩 钱小瑞 
国家自然科学基金(11701399)
利用线性全连续场的谱理论,中心流形约化方法与非线性耗散系统吸引子分歧理论,研究了Cahn-Hilliard方程的动态分歧,给出了发生分歧的条件及临界点,并给出了在Neumann边界条件下,方程分歧出的稳定奇点吸引子和鞍点的表达式.
关键词：线性全连续场的谱理论 中心流形约化 吸引子分歧理论 CAHN-HILLIARD方程 
带有脉冲的微分方程m点边值问题多重正解被引量：1
《平顶山学院学报》2019年第2期7-13,共7页李海艳 严峻 钱小瑞 郭宇恒 
四川省教育厅自然科学一般项目(18ZB0359)
将以往所研究的方程的边界条件和脉冲项做了推广,采用锥上不动点定理研究脉冲微分方程m点边值的问题,获得了该问题多重正解的存在性新结果.最后通过具体的实例说明结论的应用.
关键词：脉冲 边界条件 多重正解 不动点定理 
换元法求解二阶常系数齐次线性微分方程被引量：1
《阴山学刊（自然科学版）》2018年第4期103-105,共3页钱小瑞 
安徽省质量工程教研项目(2015jyxm417);安徽三联学院质量工程重点项目(14zlgc046);安徽省2017年度高校优秀青年骨干人才国内外访学研修项目(gxfx2017149)
利用换元法,将二阶微分方程降为一阶微分方程,利用一阶微分方程的求解方法,得到二阶常系数齐次常系数线性微分方程的通解.
关键词：换元法 降阶法 齐次线性微分方程 
关于“未来型学校”的数学课堂探讨
《知识文库》2017年第19期145-145,共1页钱小瑞 龙琼 
未来型学校数学课堂的重心将从知识点的传授扩展到深层次的数学思想和数学思维的传送,促使学生提高自觉学习数学的意识并用数学知识解决现实问题。未来教育将真正实现教育的现代化、个性化,社会对教师和学生的要求也提高到另一个层次。...
关键词：数学课堂 数学素养 
协作探究式“翻转课堂”教学模式的研究——以大学数学初步学习阶段教学为例被引量：5
《技术与市场》2017年第4期270-271,共2页李海艳 钱小瑞 
四川大学锦城学院学校社科项目大学数学翻转课堂教学模式的研究(项目编号:16JCKY0032)研究成果
从探究翻转课堂起源出发,在分析国内外翻转课堂典型案例及传统数学教学现状的基础上,探索出了协作探究式的翻转课堂教学新模式,并通过教学实践将其应用到大学数学初步学习阶段,证实了协作探究式"翻转课堂"这一教学模式不但有助于培养学...
关键词：教学模式 翻转课堂 传统教学 协作探究 
假设检验教学中的案例设计
《吉林省教育学院学报》2017年第3期69-71,共3页钱小瑞 
通过对学生学习自信心强度的调查对心理期望定律进行检验,在研究过程中根据学生在调查中的信心强度得分对学生进行分组,比较组间测验成绩是否有显著差异来判断信心强弱是否影响成绩,借助此案例类似介绍假设检验的相关概念和原理。此案...
关键词：假设检验 心理学 信心培养 
基于合作探究的翻转课堂——以概念教学为例
《亚太教育》2016年第28期114-114,共1页钱小瑞 龙琼 
翻转课堂的教学模式可以作为传统教学的补充,将重点放在培养学生的探索研究能力和自主学习积极性上。文章创造性地提出了基于合作探究的翻转课堂,将传统教学模式和翻转课堂教学模式结合起来,以概念教学为例展示了这种模式的教学思路,重...
关键词：翻转课堂 传统教学 合作探究 概念教学 
翻转课堂模式在应用型大学数学教育中的探索与实践
《时代教育》2016年第13期155-155,共1页龙琼 钱小瑞 
翻转课堂强调以学生学为主体,教师教起引导、升华知识的作用,值得大力提倡。本文受国内外多种翻转课堂教学模式的启发,结合应用型大学学生特征及数学学科特点,设计出了一套较为详细的翻转课堂模式,实现了人性化教学。
关键词：翻转课堂模式 应用型大学 高等数学教学 
概率论与数理统计教学中的游戏设计被引量：2
《河南教育学院学报（自然科学版）》2015年第4期71-73,共3页钱小瑞 
将游戏教学法引入概率论与数理统计的教学,可以更好地提高学生学习概率的兴趣,并能够在游戏中掌握基本的教学知识和概率思想.通过参与游戏发现游戏中的规律并能够自己设计游戏,加深对知识的理解,更有利于学生创新意识的培养.
关键词：课堂游戏 概率思想 再创造 
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