冯为民

作品数：13被引量：28H指数：2
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语文教师难以突破的五大桎梏
《语文建设》2013年第6期75-76,共2页冯为民 
现阶段，语文教师面临五大难以突破的桎梏，即应试教育、规训教育、守旧教育、匠式教育、平庸教育。如果语文教师能突破这五大桎梏，就会在专业成长中品尝到痛苦与幸福的滋味，就会在自己的职业人生中收获多样的精彩，成为一位名副其实...
关键词：语文教师 应试教育 专业成长 职业人生 师能 名师 
高中语文“必修”“选修”整合教学的实践与思考被引量：2
《中学语文教学》2012年第8期13-16,共4页冯为民 孙和平 
按照新课标的总体要求，必修课与选修课是并列的两个独立的教学体系，必修课定位为提高学生的基本素养，选修课的定位是为学生提供“多样选择”，以促进学生的个性发展。必修课必须上完1—5的必修教材，所花时间是1．25学年。选修课分...
关键词：选修课 整合教学 高中语文 实践 必修课 教学体系 基本素养 个性发展 
阅读教学中的导答艺术摭谈
《中学语文教学参考》2012年第8期51-54,共4页汪永亮 冯为民 
阅读教学过程实际是基于问题和问题解决而展开的，问题是教学方向和教学动力生成的核心要素。问题解决的过程就是一种认知活动过程。在语文阅读教学中需要以问题为抓手，让学生参与问题解决的全过程，使之明了“我要去哪里”“我如何去...
关键词：阅读教学 艺术 教学过程 教学方向 活动过程 学生参与 认知能力 教学研究 
格老味深 实录传神——《项羽本纪》片段解读
《新语文学习（中学教学）》2012年第1期60-61,共2页冯为民 
《项羽本纪》是《史记》中的名篇，写项羽一生事业兴盛衰亡的历程非常清晰：吴中起兵——事业的起点，巨鹿之战——功业的顶点，鸿门宴——由盛而衰的转折点，垓下自刎——悲剧英雄的终点。就写战争而言，其战神的一面也写得非常出色。
关键词：《项羽本纪》 解读 传神 实录 《史记》 悲剧英雄 鸿门宴 事业 
用花轿送出美丽的姑娘
《考试（新语文）》2012年第1期31-32,共2页冯为民 
孙犁先生在《好的语言和坏的语言》中有这样一段话：“你心里有了许多话。你要描写一件事，这件事老在你的心里打转，它一切都准备好了，单等你拿语言把它送出来。那你就把它送出来吧，不要怕你的文字不“美”，言语不文。用花轿送出姑...
关键词：《好的语言和坏的语言》 “美” 姑娘 描写 写作 初学 文章 
语文素养的人文情怀
《考试（高考理科版）》2011年第3期4-4,共1页冯为民 
语文素养和人文情怀是语文学习的出发点与归宿所在。 感受母语的独特魅力，领悟博大精深的文化意蕴，正确理解与运用祖国的语言文字，是语文学习的重要任务。
关键词：人文情怀 语文素养 语文学习 独特魅力 文化意蕴 语言文字 领悟 祖国 
文化自觉与语文文本解读
《中学语文教与学（上半月高中读本）》2010年第12期16-18,共3页冯为民 
文本解读是阅读教学首要解决的任务，新课改以来成为教学中热点探讨的内容之一。本期选取了六篇关于“文本解读”的文章，从不同侧面为我们提供了新的解读视角与方法。《文化自觉与语文文本解读》和《阅读情意：文本解读的动力》从科学...
关键词：文本解读 文化自觉 语文 科学的理论 阅读教学 “多元解读” 解读视角 解读文本 
学好文言文的重要途径被引量：1
《中华活页文选（教师）》2010年第9期64-66,共3页冯为民 
我国古代的典籍浩如烟海，而中学教材所选人的文言文则是古代典籍中的精品，是中华民族极为珍贵的文化瑰宝，学好这些文言文对于提高语文素养极为重要。高中阶段学生应该达到的目标是：能借助工具书阅读浅易文言文。怎样才能确保每个学...
关键词：文言文 古代典籍 高中阶段 中学教材 中华民族 语文素养 古为今用 工具书 
文化自觉与语文文本解读被引量：22
《中国教育学刊》2010年第6期36-38,共3页冯为民 
文化自觉是文本解读的出发点与归宿,而文本解读是文化自觉的深度实践活动。文本是鲜明独特的文化自觉形态,文本解读的过程应该是在文化自觉的引领下进行深刻的文化思考、探索过程。文本解读需要教师自觉承担起文化使命,以其超凡的敏锐...
关键词：语文教师 文化自觉 文本解读 
“走进语言现场——演讲口语训练课”实录及点评
《语文建设》2010年第10期26-30,共5页杨大宁 冯为民 
一、导入 师：老师有一个问题想问你们（停顿较长）——在生活中，最令你们担心的事是什么？
关键词：训练课 实录 口语 现场 语言 
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