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教师喜欢学生才能喜欢
《教育文摘》2016年第6期12-13,共2页吴俊杰 高凯 刘辰 
创客教育已经作为一个短期内将会对基础教育产生较大影响的趋势，写入2015年中国版的地平线报告。目前，北京创客教育发展的总体势头喜人，几乎所有的示范高中正在或者准备建设创客空间，一批创客类课程初见雏形，课程建设上体现了多学...
关键词：基于项目的学习 才能 学生 教师 基础教育 课程建设 教育发展 先进理念 
基于项目学习的创客教育与少数民族文化的融合探析
《综合实践活动研究》2020年第3期55-56,共2页李趁 
少数民族文化是中华文化的重要组成部分,少数民族文化的传承和弘扬意义深远,将少数民族文化融入到日常教学中更有重要的教育实践意义。本文从项目学习及创客教育的基本概念出发,以案例剖析的方式探析基于项目学习的创客教育与少数民族...
关键词：基于项目的学习 创客教育 民族文化 
基于4C/ID的计算机通识课教学模式构建与实践被引量：3
《电脑知识与技术》2020年第13期117-118,120,共3页肖瑞雪 冯英伟 吕国 孟凡兴 
河北建筑工程学院教育教学改革研究项目(2018SJ0002);河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2017GJJG168)。
高校计算机通识课的课程目标是培养学生利用信息技术工具解决复杂问题的能力,该文剖析了四元素教学设计模型(简称4C/ID)的内涵,提出了包含课前自主学习、课中合作学习和课后综合应用三个阶段的教学设计模型。结合计算机通识课的教学内容...
关键词：4C/ID 教学设计模型 基于项目的学习 混合式学习 计算机通识课 
翻转课堂在高校公共教学中的应用
《国内高等教育教学研究动态》2016年第23期13-13,共1页
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，学生能够在宝贵的课堂时间更主动专注基于项目的学习，从而获得更深层次的理解，而教师不再占用课堂的时间来讲授信息，将更多时间用于对学生指导的一种教学模式...
关键词：课堂教学模式 课堂内外 高校 基于项目的学习 课堂时间 应用 学生指导 北京师范大学 
初中英语基于微课的翻转课堂教学设计案例被引量：1
《中学生英语》2018年第48期89-90,共2页牛心华 
2016年立项国家“十三五”信息技术类课题《优质教育资源的绿色生长——灌溉供给侧变革中的田野教育》;立项号:162933219。本文为课题研究成果
引言翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,它将学习的决定权从教师转移给学生,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决学习中遇到的问题,从而获得更深层次的理解。学生可以看自己...
关键词：课堂教学 设计案例 微课 初中英语 基于项目的学习 学生交流 翻转课堂 网络查询 
基于项目的学习文献综述被引量：22
《教师博览（下旬刊）》2014年第5期8-10,共3页许华红 
基于项目的学习是一种新的教学模式和教学方法。基于项目的学习在其定义、特点、目标、可行性和必要性、实施等领域众多专家、学者已进行研究并产生了许多学术成果。基于项目的应用虽然广泛，但是还停留在简单的应用阶段，需要广大教师...
关键词：基于项目的学习 小组协作学习 综述 
借助项目学习法（PBL），提升学生思维品质被引量：2
《中小学英语教学与研究》2018年第8期12-14,共3页费如春 
江苏省南通市中小学教学研究第十二期立项课题“聚焦核心素养 提升思维品质的英语教学研究”（2017NTJY12-39）的研究成果.
Project-Based Learning（PBL），通常译为“项目学习法”或“基于项目的学习”。它是一种基于课程标准的学习，是一种多学科整合的学习，也是一种直接将所学知识运用到实际生活中的学习。《英语课程标准（2011年版）》规定，在“任务...
关键词：学生思维品质 项目学习法 英语课程标准 基于项目的学习 多学科整合 实际生活 教学活动 生活经验 
培养学生创新能力:基于项目学习理论的创客课程设计研究被引量：18
《现代远距离教育》2019年第2期43-51,共9页申静洁 赵呈领 周端云 
教育部-中国移动科研基金2017年度项目"信息技术支持下的区域教研模式研究及试点"(编号:MCM20170520);湖南省教育科学"十三五"规划学前教育专项课题"融入民族文化的内地西藏幼师生数学pck培养研究"(编号:XJK16BXQ008)
从创客教育的角度梳理基于项目学习的创客课程的实践途径,提出"仿"的演示项目与"创"的创作项目相交嵌于工具或工程项目的教学设计策略,并以此为基础构建基于项目式学习的创新能力培养路径。通过三轮实践研究的迭代设计和应用,建构创客...
关键词：创客课程 创新能力 基于设计的研究 基于项目的学习 教学设计 
基于MOOC的混合式教学模式的探索与实践——以“移动应用设计与开发”课程为例被引量：6
《中国教育信息化》2019年第9期27-31,共5页杨红云 陈旭辉 舒杭 
湖北省教育科学规划2015年度重点课题"信息技术环境下新的大学课堂教学模式研究--以工科专业课翻转课堂为例"(2015GA011);2015年湖北省教育厅教学改革项目"翻转课堂教学模式在高校中的应用研究--以教育技术学专业为例"(2015213);2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目"混合式翻转课堂:提升高校教学质量的新路径";教育部教育管理信息中心课题"基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究"(课题编号:JYB1503051A)研究成果
移动开发类课程是高校计算机、教育技术等专业本科生重要的理论和实践课程。该类课程具有实践性强和技术发展更新快的特点。传统讲授式的教学模式不利于培养学生编程和逻辑思维能力。线上线下混合式教学模式被证明在计算机类课程教学中...
关键词：MOOC 混合教学 蓝墨云班课 移动应用开发 基于项目的学习 
基于翻转课堂的“混合教学模式”实践案例分析——以X师范大学《学科课程与教材研究》教学为例被引量：1
《中小学电教（综合）》2019年第7期135-140,共6页李哲 
随着科学技术的发展和教育信息化的深入推进,翻转课堂在教育教学中的应用越来越广泛。本文以X师范大学2014级教育技术学专业的《学科课程与教材研究》教学实况为例,阐述以翻转课堂为基础的多种教学模式的混合使用,详细介绍该模式的操作...
关键词：翻转课堂 基于项目的学习 发现学习 小组合作学习 学习评价 
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