费如春

作品数：13被引量：16H指数：2
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供职机构：海安县实验小学更多>>
发文主题：小学英语教学语言运用板块教学跨文化交流小学英语课堂更多>>
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发文期刊：《中小学教学研究》《辽宁教育》《小学教学设计（英语）》《中小学英语教学与研究》更多>>
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借助项目学习法（PBL），提升学生思维品质被引量：2
《中小学英语教学与研究》2018年第8期12-14,共3页费如春 
江苏省南通市中小学教学研究第十二期立项课题“聚焦核心素养 提升思维品质的英语教学研究”（2017NTJY12-39）的研究成果.
Project-Based Learning（PBL），通常译为“项目学习法”或“基于项目的学习”。它是一种基于课程标准的学习，是一种多学科整合的学习，也是一种直接将所学知识运用到实际生活中的学习。《英语课程标准（2011年版）》规定，在“任务...
关键词：学生思维品质 项目学习法 英语课程标准 基于项目的学习 多学科整合 实际生活 教学活动 生活经验 
小学英语培养思维能力的策略研究被引量：8
《中小学英语教学与研究》2017年第9期12-14,44,共4页费如春 
《英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质（教育部，2012）。然而，在小学英语课堂教学中，更多的情景是：机械性的领读、跟读，过分强调语法的讲解与灌输，语言操练比较单一，思维能力培养...
关键词：思维能力培养 小学英语 《英语课程标准》 义务教育阶段 英语课堂教学 双重性质 语言操练 教育部 
小学高年级英语语法有效教学探索
《辽宁教育》2017年第9期48-51,共4页费如春 
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出,英语课程既要发展学生的综合语言运用能力,又要发展学生的思维,从而全面提升学生的综合人文素养。为了使学生对语言知识有一个系统的认识,从小学五年级上册开始,新版牛津英语教材,即《英语》...
关键词：英语语法 牛津英语 译林出版社 小学高年级 语言知识 语言运用 五年级 语法学习 《英语》 人文素养 
新版牛津小学英语教村“Culture time板块”教学策略探索
《教学月刊（小学版）（综合）》2016年第7期51-53,共3页费如春 
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确要求在英语教学中，教师应“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。语言是文化的载体，更是文化的组成部分，语言与文化...
关键词：牛津小学英语 文化板块 英语教材 教学策略 time 跨文化交流 语言与文化 《课程标准》 
小学英语Culture time板块教学策略研究
《辽宁教育》2016年第5期68-70,共3页费如春 
语言是文化的载体，更是文化的组成部分，语言与文化密切联系。英语新课标明确要求“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。因此，在新版牛津小学英语五六年级教材中，新增设了Culture time...
关键词：CULTURE 牛津小学英语 time 文化板块 教学策略 语言与文化 国际理解教育 跨文化交流 
小学英语教学中渗透德育的实践与研究被引量：5
《辽宁教育》2015年第10期81-83,共3页费如春 
新课标指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”因此，英语学科与其他学科一样，在教学过程中，教师不仅仅向学生传授英语知识，还应结合学科特点，尽可能地发掘教材中的道德因素，寓道德教育于语言教学中，...
关键词：渗透德育 小学英语教学 实践与研究 其他学科 各科教学 英语学科 教学过程 英语知识 
探寻小学英语故事教学的有效策略被引量：1
《辽宁教育》2014年第10期71-72,共2页费如春 
新版牛津小学英语教材,每个单元都有一个Story time和Cartoon time,这两部分都是通过生动、有趣的故事,帮助学生掌握本单元最基本的语言知识,训练学生的英语听、说、读、写技能,提高阅读理解能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综...
关键词：小学英语 语言知识 人文素养 思维能力 语言信息 语言意识 语言能力 ADVERTISEMENT 意群 语言运用 
唯有柳絮漫天舞 更见葵花向日倾——追寻“因生施教”的小学英语课堂
《辽宁教育》2014年第7期35-36,共2页费如春 
【缘起】还记得那次的英语阅读课，在上课之前我就把文本发给学生，要求他们课后认真预习。本以为内容简单，所以我就没有提出过多的要求。但之后的上课情况，让我大为恼火。虽然我进行了精心地准备——备文本，安排了许多活动，但是学...
关键词：英语课堂 英语阅读课 小学 施教 学生 上课 有意识 文本 
问渠那得清如许 为有源头活水来——变英语情境教学中的“负效性”为“有效性”
《中小学教学研究》2012年第8期20-21,共2页费如春 
在英语课谨教学中，我们常常会创设各种情境来组织教学。创设情境进行教学本无可厚非，但“乱花渐欲迷人眼”，有时不难发现，在教学中我们会为“情境”而“情境”，那些虚伪的、繁琐的、不真实的情境，没有达到我们预设的效果，没有真...
关键词：情境教学 英语课 有效性 活水 源头 “情境” 组织教学 创设情境 
学生英语倾听能力的培养策略
《教学月刊（小学版）（综合）》2011年第9期10-11,共2页费如春 
在平时的英语教学中,我们常常会发现这种现象:一个问题刚提出后,学生小脸通红,小手直举,嘴里不停地喊着:"Me","Me","Let me try"。甚至在其他学生回答问题时,他们也无心倾听别人的发言,嘴里还是不停地在喊着"错了,错了,应该是……"整个...
关键词：倾听能力 学生感受 小学英语教学 教师 英语学习 教学内容 引导学生 培养策略 培养学生 想象力 
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