江苏省高校人文社会科学研究项目(03SJD880032)

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班级心理教育的内涵、功能与定位被引量：2
《思想理论教育》2008年第8期4-8,共5页姚甫发 崔景贵 
江苏省高校人文社会科学基金研究课题《心育与德育整合的理论与实践研究》(课题批准号03SJD880032);江苏省哲学社会科学“十五”规划基金资助课题《当代大学生心理发展特点与对策的比较研究》(课题批准号04JYC024)子课题研究成果;江苏技术师范学院心理教育研究所的资助.
当前，随着素质教育的不断推进与全面深化，班级心理教育在我国各级各类学校蓬勃展开。但什么是班级心理教育，如何在学校教育中予以界定，有一些班主任还存在模糊或片面的看法。对班级心理教育概念在理论上的理性认识是顺利进行班级心...
关键词：班级心理教育 学校教育 素质教育 教育实践 实践探索 教育概念 班主任 
“回到事物本身”:心理主义与心理教育范式
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2008年第3期47-51,共5页崔景贵 
中国博士后科学基金资助项目"心理教育范式论纲";江苏省高校人文社会科学基金研究课题"心育与德育整合的理论与实践研究"(项目编号:03SJD880032)
从哲学角度介绍了心理主义思潮和"唯心论"。建构科学的心理教育范式需要我们寻求科学的哲学智慧,正确对待"心理教育心理学化"运动,拒绝和反对真正的唯心主义和心理主义,使得作为"教育工作"的心理教育回归到作为"教育目的"的心理教育。
关键词：心理教育 范式 心理主义 唯心论 
当代职业学校学生心理发展的基本特征被引量：25
《教育与职业》2008年第8期19-21,共3页崔景贵 
江苏省教育科学“十五”规划课题“中等职业学校学生心理健康教育模式的构建研究”(项目编号:D/2005/01/35);江苏省高校人文社会科学基金研究课题“心育与德育整合的理论与实践研究”(项目编号:03SJD880032)的阶段性研究成果
当代职业学校学生心理发展表现出年龄特征、个性化特征、社会化特征以及职业化特征。职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立促进职校生心理发展的现代教育理念。
关键词：职校生 心理发展 特征 职业教育 
树立促进职校生心理发展的现代职业教育观被引量：6
《职业技术教育》2008年第1期78-80,共3页崔景贵 
江苏省教育科学“十五”规划课题《中等职业学校学生心理健康教育模式的构建研究》(D/2005/01/35);江苏省高校人文社会科学基金课题《心育与德育整合的理论与实践研究》(03SJD880032)
职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律，把握职校生心理发展的时代特征，树立科学的职校生心理发展观，建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念；树立多元发展、育人为本的职业教育目标观；树立科学发展、助人自助的职业教育过程...
关键词：职校生 心理发展 职业教育观 
育人为本:我国职业教育创新变革的基本策略被引量：11
《教育与职业》2007年第30期10-12,共3页崔景贵 
江苏省教育科学“十五”规划课题“中等职业学校学生心理健康教育模式的构建研究”(课题批准号:D2005/01/35),;江苏省高校人文社会科学基金研究课题“心育与德育整合的理论与实践研究”(课题批准号:03SJD880032)的阶段性成果;江苏技术师范学院心理教育研究所的资助。
职业教育是复杂的系统工程，应树立育人为本的理念，围绕育人的“点“线”“层“面”“体”“艺”，创新变革基本策略，把握职业教育目标的支点，促进职业教育实践的运作，推进职业教育对象的分层培养，引导职业教育内容的全面优化，构...
关键词：职校生 职业教育 育人为本 策略 
“理解人性”：人本主义与心理教育范式被引量：3
《新德育．思想理论教育（综合版）》2007年第10期69-75,共7页崔景贵 
中国博士后科学基金<心理教育范式论纲>;江苏省高校人文社会科学基金研究课题<心育与德育整合的理论与实践研究>(课题批准号:03SJD880032)阶段性研究成果;江苏技术师范学院心理教育研究所的资助
人本主义对心理教育具有自身鲜明的认识定位,就是以人性为本位,主张将人性的发展置于人性的充分养成上。人本主义建构了邀请心理教育模式,提出了"以当事人为中心、助人自助"的心理辅导策略。"迷失人性"的学校教育错位呼唤着心理教育范...
关键词：心理教育 范式 人本主义 
心理教育与道德教育整合的理念和机制被引量：13
《教育科学研究》2007年第1期47-50,共4页蒋波 
江苏省高校人文社会科学研究指导项目"心育与德育整合的理论与实践研究"(03SJD880032)成果。
在素质教育观、系统整体观、减负增效观和科学发展观等理念的策动下,既有必要也有可能对心理教育与道德教育进行整合。整合可从心理教育与道德教育的目标、师资队伍、实施途径和评价等方面实施,以不断增加其实效性,促进学生健全发展。
关键词：心理教育 道德教育 
“告别理性”:后现代主义与心理教育范式被引量：4
《教育科学研究》2006年第12期48-52,共5页崔景贵 
中国博士后科学基金资助项目"心理教育范式论纲";全国教育科学"十五"规划课题"学校心理教育原理与实施的研究"(FBB011045)成果江苏技术师范学院心理教育研究所资助;江苏省高校人文社会科学基金研究课题"心育与德育整合的理论与实践研究"(03SJD880032)成果。
后现代主义为心理教育领域提供了新的思路与视角,注入了新的生机与活力,具有积极的启发作用。介绍后现代心理教育思潮的基本主张,归纳建设性后现代主义的心理教育观,探讨建构我国心理教育范式多元化与本土化的新理念。借鉴后现代视角,...
关键词：心理教育 心理教育范式 后现代主义 后现代心理教育 
积极型心理教育:21世纪心理教育的主导范式被引量：29
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2006年第5期17-19,23,共4页崔景贵 
中国博士后科学基金资助项目<心理教育范式论纲>;江苏省高校人文社会科学基金研究课题<小育与德育整合的理论与实践研究>(项目编号:03SJD880032);全国教育科学"十五"规划课题<学校心理教育原理与实施的研究>(项目编号:FBB011045)
积极型心理教育是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理教育。本文探讨了积极型心理教育的理论来源与思想基础,分析了积极型心理教育与消极型心理教育的区别。积极型心理教育必定会从...
关键词：心理教育 范式 积极型心理教育 
大学生心理健康教育与高职院校德育
《河南科技学院学报（社会科学版）》2005年第2期78-80,共3页刘贤礼 
江苏省高校人文社科项目（03SJD880032）.
从大学生心理健康教育与我国高职院校德育的联系与区别、双向整合两个方面作了进一步的思考与探讨。
关键词：大学生心理健康教育 高职院校德育 关系 整合 
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