贵州省优秀科技教育人才省长资金项目([2001]3)

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浅谈中小学数学“情境—问题”教学中情境学习的理念与策略被引量：2
《江苏教育研究》2008年第8期53-56,共4页罗玉华 吕传汉 
中国教育学会"十一五"规划课题;贵州省优秀科技教育人才省长基金专项课题(黔科教办[2001]3号)"中小学数学教学中‘情境--问题’教学模式实验研究"成果之一
情境学习是20世纪90年代以来西方学习理论领域研究的热点,中小学数学"情境—问题"教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的课堂教学研究,其中包含的情境学习观有中国特色,其基本的情境学习理...
关键词：数学情境 情境学习 自主学习 合作学习 
中小学生提出数学问题能力评价探究被引量：27
《数学教育学报》2007年第3期49-52,共4页郑雪静 汪秉彝 吕传汉 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3号);中国教育学会"十五";"十一五"规划重点课题
自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平...
关键词：提出数学问题 评价指标 评价标准 
基于“提出问题”的数学教学实验研究被引量：6
《贵州师范大学学报（自然科学版）》2007年第3期87-92,共6页夏小刚 吕传汉 汪秉彝 宋运明 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3号);全国教育科学"十五"规划课题(FHB030740);中国教育学会"十一五"重点科研课题(0629070)
为了改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状,本研究开展了对"创设情境—提出问题—解决问题—应用数学"的数学教学模式(以下称SPBI模式)的实验研究。结果表明:SPBI模式对学生的数学兴趣、提出问题能力和数学...
关键词：数学情境 提出问题 数学教学 教学实验 
跨文化视野下中美学生数学思维差异的比较被引量：11
《比较教育研究》2006年第8期63-67,共5页夏小刚 吕传汉 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3号)
在问题解决中,中美两国学生的数学思维具有明显的差异性。主要表现为:中国学生偏于使用抽象的策略和符号表征,而美国学生则往往比中国学生更频繁地使用视觉的策略和表征。这些差异既是对两国数学教学文化的不同反映,也是渗透在两国不同...
关键词：问题解决 数学思维 跨文化视野 数学教学文化 
美国数学教育中的提出问题研究综述被引量：18
《比较教育研究》2006年第2期18-22,共5页夏小刚 吕传汉 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3号)资助项目的研究成果之一
在数学活动中“,提出问题”是指通过对情境的探索产生新问题,或在解决问题过程中对问题的再阐述。随着全美数学教师联合会《学校数学课程与评价标准》的颁布,提出问题成为美国数学课程的重要组成部分。最近20多年以来,美国在提出问题的...
关键词：美国 提出问题 问题解决 数学教育 
利用多媒体技术创设数学情境的几个问题被引量：1
《通化师范学院学报》2005年第2期101-103,共3页宋艳丽 汪秉彝 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔科教办[2001]3号);中国教育学会"十五"规划2003年课题
从论述多媒体技术对数学教育的影响出发,阐述了多媒体技术对创设数学情境的重要作用。
关键词：多媒体教学 教学情境 数学教学 中学 自主学习 创新意识 
中小学教学的一种基本教学模式——中小学“情境—问题”教学模式被引量：21
《贵州师范大学学报（自然科学版）》2005年第1期86-90,共5页吕传汉 汪秉彝 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔科教为[2001]3号);中国教育学会"十五"规划 2003年课题。
为配合与促进国家新课程改革实施而提出的“设置情境与提出问题”的中小学数学基本教学模式,旨在培养学生的创新意识和实践能力,力图把“质疑提问”、培养学生的“问题意识”、提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和...
关键词：中小学教学 教学模式 情境 提出问题 中小学数学 新课程改革 教育理念 培养学生 配合 促进 
中小学“数学情境与提出问题”教学探析被引量：38
《数学教育学报》2004年第4期84-87,共4页杨孝斌 汪秉彝 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3 号);中国教育学会"十五"规划 2003 年课题
中小学“ 情境—问题” 数学教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的数学教学研究.它所提倡的课堂教学观有:(1)以人为本,以学生为中心;(2)关注学生的学习过程;(3)发展共性与突出个性.“ 情境...
关键词：中学 小学 数学教学 数学情境 问题提出 问题解决 
“数学情境与提出问题”教学模式对缓解贵州初中生数学焦虑的探究被引量：29
《数学教育学报》2004年第4期88-89,共2页李荣 吕传汉 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金(黔科教办[2001]3 号);中国教育学会"十五"规划 2003 年课题
数学焦虑会影响学生积极的自我意象,威胁学生的身体健康,使学生形成消极的观念.数学“ 情境—问题” 教学实验研究表明:实验班的数学成绩比对照班有显著性提高,教师在授课过程中是否采用新教学模式对培养贵州初中生的数学兴趣有显著影响...
关键词：贵州 初中 学生 数学焦虑 数学兴趣 数学情境 问题提出 教学模式 
“数学情境与提出问题”教学模式的研究性学习因素及体现被引量：39
《数学教育学报》2004年第4期90-92,共3页唐文艳 张洪林 
贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目(黔科教办[2001]3 号);中国教育学会"十五"规划 2003 年课题
“ 数学情境与提出问题” 教学是在数学学科教学中实施研究性学习的重要教学模式,在“ 创设数学情境——提出数学问题——解决数学问题——注重数学应用” 的全过程中充分体现了研究性学习的因素.
关键词：数学教学 教学模式 数学情境 问题提出 问题解决 研究性学习 
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