教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(06JJD880011)

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相关期刊：《大学教育科学》《当代教师教育》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《教育学术月刊》更多>>
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论合理的课堂教学容量被引量：6
《中国教育学刊》2014年第6期53-58,共6页柴军应 
教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目编号:06JJD880011)研究成果
无理的课堂教学容量观认为容量是教师讲授的知识数量的多少,并企图通过量大、面宽、节奏快的讲授方式增加课堂教学容量,导致浪费时间、增加师生负担、学生被动学习和厌学。合理的课堂教学容量是指在课堂教学单位时间内,作为主体的师生...
关键词：教学质量 课堂教学容量 理论重构 
中小学教师学习权现状的调查与思考被引量：2
《上海教育科研》2011年第5期52-54,共3页林成堂 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目批准号06JJD880011)成果之一
研究发现,教师对学习权的期望与实践存在较大差距;男性教师、新入职教师、普通专任教师、市区教师、合格学历教师的实践状况相对不足;不同教师在具体专业学习事务中存在诸多不合理的差异。这些差异已经影响到教师学习权的普及性、均衡...
关键词：教师专业发展 中小学教师 学习权 调查 
论教师专业自主权的实践尺度被引量：7
《华东师范大学学报（教育科学版）》2011年第3期28-32,共5页林成堂 江玲 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目批准号06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
社会对教师专业自主权持有封闭性、占有性与绝对性等片面认识。构建专业自主权的实践尺度,正确认识其本质属性,有助于教师更好地行使专业权利与履行专业义务。教师专业自主权应是权与责的统一,体现专业权与责的平衡;兼有集体性与个体性...
关键词：教师 专业自主权 实践尺度 
论自然分材教学的实践性被引量：3
《大学教育科学》2011年第1期24-26,共3页刘耀明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：自然分材教学 教学实践 教学理论 理论背景 理解教育 话语方式 中小学 程序性 
“自然分材教学”与课堂内涵式均衡发展的实现被引量：1
《大学教育科学》2011年第1期27-29,共3页李怡明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：自然分材教学 课堂教学 均衡发展 内涵式 以学生为主体 学生研究 实践形态 教学理论 
论“教师零作业批改”凸显学生的主体性——兼论自然分材教学在作业批改上的改革被引量：3
《大学教育科学》2011年第1期29-30,共2页冯旭洋 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：学生的主体性 作业批改 自然分材教学 教师 改革 学生作业 教学管理 改错 
自然分材教学与常规教学的八个不同被引量：6
《大学教育科学》2011年第1期31-34,共4页熊川武 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：常规教学 自然分材教学 面向全体学生 责权利关系 现实教育 传统教学 教育目的 全面发展 
论自然分材教学的“以学立教”被引量：1
《大学教育科学》2011年第1期22-24,共3页林成堂 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(06JJD880011),教育部十一五重点课题“自然分材教学研究”(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：自然分材教学 教育改革 发展规划纲要 华东师范大学 教育发展 教育观念 实践检验 同伴互助 
论理解教育是学校内涵式发展的有效战略
《当代教师教育》2010年第4期22-24,53,共4页冯旭洋 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目(06JJD880011);教育部十一五重点课题(DHA070147)
理解教育是学校内涵式发展的有效战略。之所以有效,是因为它的诸多科学举措。这主要包括创建理解型学校,变革校园文化;自然分材,提升教学质量;校本培育,提高师资水平;合作学习,促进学生全面发展。
关键词：理解教育 自然分材教学 学校内涵式发展 战略 
理解型师生关系的价值与建构被引量：3
《大学教育科学》2010年第5期58-62,共5页陈振华 
教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011)
理解型师生关系,是指师生能够相互理解、和谐共处的交往关系。理解型师生关系的建构对于师生的生命意义和教育教学质量的提高,对于师生的心理健康和学生民主平等意识的发展具有积极意义。教师的个人品质和教学品质是影响理解型师生关系...
关键词：理解 师生关系 理解型师生关系 
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