江苏省中小学教学研究重点课题

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注重学生体验 建构生成课堂——以“磁场对电流的作用电动机”为例被引量：1
《理科考试研究》2023年第16期46-48,共3页左振军 景景 
江苏省中小学教学研究课题第十四期立项课题“指向初中学校高品质发展的智·勤学校文化建设研究”(项目编号:2021JY14-L151)。
课堂改革要以学生真实体验、真情感悟为基础,教师在进行教学设计时,往往对“教”的方面预设充分,对“学”的方面缺乏思考,这里的“教”是指教师表现、知识要点等,“学”是指学生反应、知识迁移等.以“磁场对电流的作用电动机”为例,从...
关键词：学生活动 课堂生成 电动机 教学设计 
核心素养理念下“二力平衡”教学的创新实践
《中学物理》2023年第16期24-28,共5页杨涛 
江苏省中小学教学研究课题第十四期教材建设专项课题“苏科版初中物理教材建设研究”(项目编号:2021JY14-JC07).
秉承《义务教育物理课程标准(2022年版)》“落实课程育人价值,提升学生核心素养”的宗旨,基于“二力平衡”市级优质课展评活动的教学实践,运用“精选生活素材,创新课题导入”“融入科技成就,完善观念形成”“营造实验生成,凸显研究思想...
关键词：二力平衡 生活素材 自制教学具 显性化思想 数字化实验 
逆向设计:指向核心素养的大单元教学设计优化路径——以二年级下册第七单元教学为例
《小学语文教学》2023年第23期9-11,共3页许丽萍 
江苏省中小学教学研究课题2021年度重点自筹课题“基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计研究”(课题批准号:2021JY14-ZB144)阶段性成果。
格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的逆向设计是按“目标-评价-活动”的思路进行的教学设计,其指导思想是“大目标”“大情境”“大问题”和“大观念”。本文重点阐述在2022年版课标的大背景下,将发展核心素养导向下的小学语文大单元...
关键词：单元教学设计 核心素养 小学语文 格兰特 逆向设计 教学体验 优化路径 指导思想 
把握“育人性”,彰显“选拔性”——2023年新高考英语Ⅰ卷评析及教学启示
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第7期17-21,共5页方玉勇 
江苏省中小学教学研究课题2021年度第十四期“高中英语多元教材体系的开发与实践研究”(编号:2021JY14 JC16)的阶段性研究成果。
2023年新高考英语Ⅰ卷把握“育人性”,将理想信念、爱国主义情怀、品德修养、奋斗精神等社会主义核心价值观有机融入试题,不断增强中华文化浸润,关注学生全面发展;聚焦阅读理解能力、语言运用能力和书面表达能力等关键能力的考查,彰显...
关键词：高中英语 新课标Ⅰ卷 育人导向 关键能力 
思维导图在初中语文名著阅读教学中的应用研究
《中国科技期刊数据库 科研》2023年第7期100-102,共3页肖卫 
江苏省中小学教学研究课题“基于对话教学的名著导读的课型研究”(课题编号:2019JK13-L427)研究成果。
当今,我国经济发展十分迅速,随着信息化进程的加速,出现了诸如“素食文字”“快餐阅读”等阅读观念,初中生整体阅读水平也出现了明显的下滑。在初中语文的学习过程中,名著阅读具有十分重要的作用。但是,有些学生并没有很好地掌握名著阅...
关键词：思维导图 初中语文 名著阅读教学 
数学知识观视角下学习进阶的再审视被引量：23
《课程．教材．教法》2023年第7期111-117,共7页李亚琼 宁连华 
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“高中数学整体教学设计的模式建构与实践应用”(SJCX22_0506);江苏省中小学教学研究课题“教师研究的理论思考与模式建构”(2021JY14_L390);安徽省2021年高校协同创新项目“双减”背景下教学和谐的理论证成、实践省察与行动建构(GXXT-2021-058)。
数学学习进阶主要描述学生对数学知识或技能在一段时间内的发展历程,学习进阶的明确可以推动形成性评价、教学、学习的一致性,可以帮助教师承前启后地对照学习目标设计评价任务、分析评价结果、确定学习差距。对数学知识观的学科审视发...
关键词：数学知识观 学习进阶 知识结构 
新媒体环境下的中小学美术课程形式
《亚太教育》2023年第13期77-79,共3页刘梦玉 
江苏省中小学教学研究课题“新媒体视域下小学生图像识读能力培养的实践研究”(课题编号:2021JY14-L220)的研究成果。
美术课程作为提升学生美育素质的重要学科之一,在中小学阶段起到了良好的基础夯实作用。随着新媒体环境的建立,中小学美术课程不断演变出新形式,有助于教师教学以及学生创造力的培养与发现。然而,当前中小学美术课程教学还存在课程差异...
关键词：新媒体 中小学 美术课程 
基于主题意义建构的小学英语单元整体教学设计被引量：2
《小学教学设计》2023年第21期45-49,共5页王亚清 刘惠 
江苏省中小学教学研究课题“小学英语‘三微’校本课程育人实践研究”(立项编号:2021JY14-ZB142)的研究成果之一。
主题意义的建构是学生在学习文本内容的过程中,汲取语言知识,探究主题意义,梳理文本意义内涵,在此基础上深入思考,提升思维品质,增强文化意识,实现个人在学习和运用语言的同时收获成长。本文拟以译林版《英语》六年级上册Unit 2What a d...
关键词：小学英语 整合教学内容 单元整体教学设计 《英语》 译林版 What 探究主题 文本意义 
解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径——以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar为例被引量：2
《小学教学研究》2023年第16期40-42,45,共4页袁莉娅 
江苏省中小学教学研究课题“解决真实问题的小学英语跨学科主题学习探索”(课题编号:2021JY14-L61)的阶段性研究成果。
《义务教育课程方案(2022年版)》提出,要加强课程综合,注重课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识的整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。以真实性问题的解决为统领的单元整体设计为英语跨学科单元主题学习的落地提供...
关键词：解决真实问题 跨学科单元主题学习 设计路径 大观念 真实性学习 
着眼素养断层 赋能小初衔接——以“代数推理”的进阶培养为例
《新教师》2023年第6期43-45,共3页金妤茜 
江苏省中小学教学研究课题第十四期重点课题“‘完整学习’视域下培养小学生推理意识的实践研究”(课题编号:2021JYJC14-ZB20)的研究成果。
义务教育阶段数学体系的完整建构离不开小初衔接,如何围绕数学学科核心素养的进阶发展,助力学生在小学毕业之后更加顺利地适应初中的学习是数学学科小初衔接工作中的核心问题。作为小学教师,要着眼素养进阶,关注素养断层问题,寻求有效措...
关键词：小初衔接 素养衔接 代数推理 
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