重庆市教育科学“十二五”规划

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利用乡土美术资源培育幼儿审美素养被引量：1
《少儿美术》2022年第11期33-34,共2页黄小恢 
重庆市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“核心素养视域下的乡土美术资源开发与利用研究”(立项批文:渝教规办[2018]12号。课题编号:2018-30-626)阶段性成果之一;重庆市教育科学“十二五”规划2014年度一般课题“乡土文化资源与中小学美术教学有效融合的实践研究”(立项批文:渝教规办[2014]9号。课题编号:2014-30-005。结题时间:2017年10月)推广运用成果之一。
审美素养关乎人最基本的情感能力、价值判断与人格完整,是核心素养的重要组成部分,包括感受美的敏感力、欣赏美的品悟力、创造美的生命力。幼儿期是审美素养培育的关键期,其主要载体是幼儿园艺术活动。艺术活动是幼儿的一种精神成长性...
关键词：核心素养 情感能力 体验性 审美素养 品悟 幼儿园 幼儿期 幼儿审美 
“双减”背景下主题式数学课程助推学生综合素质发展研究——以重庆市江北区蜀都小学为例被引量：8
《重庆第二师范学院学报》2022年第5期75-78,共4页张万钰 
重庆市教育科学“十二五”规划课题“小学主题整合课程建设的实践与研究”(2015-JC-097)。
“双减”背景下学校工作聚焦减负提质。面对当前小学数学教学中存在用教材、教教材,缺乏学科渗透、整合的能力,课堂教学内容枯燥乏味,缺乏生动性、趣味性,数学素养培养缺乏创新意识和应用意识等问题,开展主题式数学课程研究,助推学生综...
关键词：双减 主题式 数学课程 策略 
基于美育的乡土美术资源开发与利用
《辽宁教育》2022年第5期49-52,共4页黄建新 李双 
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“利用乡土资源培育学生美术学科核心素养的实践研究”阶段性成果之一。课题批准号:2021-30-263;重庆市教育科学“十二五”规划2014年度一般课题“乡土文化资源与中小学美术教学有效融合的实践研究”推广运用成果之一;课题批准号:2014-30-005。
美育能提升学生的审美素养,激发其创新意识。美术教育是学校开展美育工作的主要途径,乡土资源是农村地区美术课程重要的教学资源。基于美育的乡土美术资源开发与利用,既有利于丰富美术教学资源,又能提高学生的审美鉴赏能力及人文素养,...
关键词：美育 乡土美术资源 开发 利用 
包装工程专业人才“三融合三驱动”实践创新能力培养被引量：4
《重庆工商大学学报（自然科学版）》2021年第4期118-121,共4页杨祖彬 曾莉红 程惠峰 
重庆市教育科学“十二五”规划2014年度重点课题(2014-GX-035);2014年度重庆市社会科学规划项目(2014YBJY062).
加强工科人才实践创新能力培养,成为新工科背景下工科人才培养的关键,针对包装工程专业人才实践创新能力培养问题,研究建立并实践了基于学生学科竞赛的“三融合三驱动”能力主导型培养模式,构建和阐述了该培养模式的内涵,并提出了三方...
关键词：包装人才 学科竞赛 创新能力 培养模式 
合作学习视域的大单元整合教学课型建构初探
《读写月报》2021年第18期41-46,共6页程先国 
重庆市教育科学重点课题“核心素养视域的中小学合作学习操作技术实践研究”(编号:2020-30-246)的阶段性成果暨重庆市教育科学“十二五”规划重点课题“中学语文阅读教学整合路径实践研究”(课题编号:2014-30-001)的推广运用成果。
“新时代语文统编教材呼唤单元整合教学,基于统编教材的大单元教学设计已成为语文教学的应然取向。为此,我们可以从‘大概念——大任务——大进阶’视角去构建大单元教学设计框架,以便连贯一致地思索大单元教学设计中的‘目标——活动...
关键词：单元教学设计 小组合作探究 核心素养 课程与教学 统编教材 语文教学 应然取向 单元整合教学 
交互主体视域下思政课亲和力生成“四通”路径被引量：7
《高教学刊》2021年第8期152-155,共4页黄敏 
重庆市教育科学“十二五”规划2015年度专项规划课题“高校思想政治理论课社会化课堂教学研究”(编号:2015-GX-047);2017年重庆市教育委员会人文社会科学研究人文社科重点研究基地课题“小学道德智慧教育系统建构及运行模式研究”(编号:17SKJ020)。
亲和力是推动学校思政课改革创新,有效培养担当民族复兴大任时代新人的潜在动力。交互主体性视域下,学校思政课程亲和力生成依赖于师生交互的合力。“力在则聚,力亡则散”,师生作为平等的交互主体,在教学内容、信息资源、方法形式、网...
关键词：交互主体 思政课 亲和力 生成 
数学综合与实践课的价值、要求及优化策略
《辽宁教育》2021年第3期36-39,共4页龚祖华 
重庆市教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究”研究成果之一,课题批准号:2015-JC-016。
数学综合与实践课以问题为载体、以学生自主参与为主要教学手段,集综合性、实践性、应用性为一体,搭建了一个通过综合与实践的过程去学数学、做数学、用数学的平台,对培养学生的应用意识和创新能力具有重要的作用。为了体现综合与实践...
关键词：综合与实践 教学价值 教学要求 教学策略 
智慧教室学习满意度影响因素及提升对策被引量：3
《教学与管理》2021年第6期29-32,共4页林黎 李敬 付彤杰 
2019年重庆市高等教育教学改革研究重点项目“重庆经济学拔尖创新型人才培养模式改革与创新研究”(192025);重庆市教育科学“十二五”规划2015年度高等教育质量提升专项课题“基于协同创新的高校智库研究”(2015-GX-027)的研究成果。
利用教学—空间—技术(PST)框架将“智慧教室学习满意度评价指标”分解为教学法、空间和技术三个维度,融入美国消费者满意度指数(ACSI)模型,构建包括学习期望、感知体验、感知价值和学习者满意度的“智慧教室学习满意度问卷”。利用AMO...
关键词：智慧教室 学习满意度 PST框架 
区域推广中小学校园心理剧的有效策略被引量：1
《江苏教育》2021年第16期45-47,共3页刘明兰 
2015年重庆市教育科学“十二五”规划重点课题“区域推进中小学校园心理剧策略研究”(2015-JC-069);2017年重庆市教育科学“十三五”规划课题“中小学心理健康教育课堂教学模式研究”(2017-10-633);2017年重庆市北碚区教育科学“十三五”规划课题“中小学心理健康教育有效教学模式研究”(17-02-48)阶段性研究成果。
校园心理剧是将心理剧的技术应用于学校教育活动的教育形式。校园心理剧在学校心理健康教育中发挥着积极的作用。为此,重庆市北碚区积极推进校园心理剧在心理健康教育中的实践,具体策略包括:“三级多维联动”组织管理促进策略、教师发...
关键词：区域推广 校园心理剧 有效策略 
区县教研员的课程领导现状及改进策略被引量：3
《课程．教材．教法》2021年第1期39-47,共9页江宏 江楠 蔡其勇 
重庆市教育科学“十二五”规划重点课题“重庆市区县教研员课程领导的实践研究”(2015-JC-077)。
新一轮课程改革要求教研员有较高的课程领导能力,本文使用自编区县教研员课程领导问卷,对重庆市40个区县教研机构的教研员课程领导现状进行调查,发现当前区县教研员由于受到职称、教龄、担任教研员时间、区域等因素的制约和影响,其课程...
关键词：区县教研员 课程领导 改进策略 
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