乐山市教育科学研究所

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叙事类史料分析框架的教学运用--以苏轼治水救灾故事为例
《中学历史教学参考》2025年第1期32-35,共4页赵一然 田玉坤 
教育部高等教育司2024年度国家级“大学生创新训练计划”四川省省级立项项目“家风润神州--基于诗词里的三苏家风研究”(S202410636008);四川省2023年度教育科研资助金项目重点课题“基于叙事的历史教学理论与实践”(SCJG23A021)的阶段性成果。
作为北宋文学家的苏轼,是“三苏”中具有重大影响力的一位,鲜为人知他也是一位杰出的水利专家。苏轼曾在杭州、湖州、扬州等多地做官,因地制宜、科学治水,2019年水利部公布的第一批“历史治水名人”中就有苏轼。苏轼身上所体现的价值观...
关键词：教学运用 水利专家 兴修水利 中华优秀传统文化 救灾措施 亲力亲为 科学治水 苏轼 
审辩式学习:以问启学,以辩立学——以“消失的面积”教学为例
《小学教学参考》2025年第2期6-10,共5页张丽 
审辩式学习倡导问学、探学、辩学、用学、融学灵活组合的“五学”课堂,旨在培养学生独立思考、理性判断、勇于质疑、直面挑战、切中肯綮等思维品质。在“消失的面积”教学中,引导学生经历问、探、辩等过程,帮助学生打破思维定式,培养学...
关键词：审辩式学习 审辩式思维 消失的面积 
基于真实地理情境的初中学业水平考试试题分析及教学启示
《地理教育》2024年第6期33-37,共5页王学涛 周玉琴 
四川省教育科研重点课题“基于学为中心的地理研创课堂研究”。
初中地理学业水平测试试题情境应以核心素养为指引,在遵循“正确价值观—关键能力—必备知识—情境材料”顺序建构试题的过程中完成情境材料的选择。试题情境具有如下特征:情境主题真实生动,时代气息浓厚;情境尺度层次嵌套,学科特征鲜明...
关键词：学业水平考试 地理情境教学 试题研究 
悟“确定位置”本质 探“空间观念”培养——“用方向和距离确定位置”磨课历程与思考
《小学数学教育》2024年第11期26-29,55,共5页张丽 杨茂舒 邓利 
“用方向和距离确定位置”是北师大版五年级下册的教学内容,是小学阶段与确定位置相关的最后内容。确定位置与学生的生活息息相关,其承载的核心素养主要表现是几何直观和空间观念。教学中,教师要引导学生基于具体情境在画一画、量一量...
关键词：培养观察能力 物体位置 核心素养 磨课 确定位置 空间观念 识图能力 五年级 
基于真实学情 关注问题本质 建构生长课堂——以2023年四川省乐山市中考数学第26题为例
《中学教研（数学版）》2024年第5期38-41,共4页王郝欢 
四川省乐山市教育科研立项重点课题。
中考数学试题立意深刻,构思巧妙.将中考数学试题作为教学素材,以课堂教学为主阵地,引导学生把握试题的考点、难点并突破难点,深度挖掘试题的价值和功能.文章以2023年四川省乐山市中考数学第26题为例,从“试题与分析”“教学与反思”“...
关键词：中考试题 课堂教学 问题本质 
综合认知地理特征能力教学的内涵及实施建议
《中小学教材教学》2024年第3期33-37,共5页王学涛 王静 
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”(FHB180631);四川省教育科研2021年度重点课题“基于学为中心的地理研创课堂研究”(SCJG21A035)。
综合认知地理特征的能力是地理学科关键能力体系的重要维度,而中学生自主创生该能力是中学地理学科教学的应然选择。一线教学中,因教师认知不足与能力缺乏导致学生在认知地理特征时存在“无视化”“碎片化”“机械化”等学习困境。综合...
关键词：高中地理 地理特征 关键能力 区域认知 学科核心素养 
小学语文阅读教学中文本细读的运用研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第12期61-64,共4页李艳丽 
阅读教学作为小学语文教学中的有机组成部分,通过阅读学习能有效发散小学生思维,拓展学习视野,在阅读学习中不断积累写作素材,促进写作能力的提高。其中文本细读是阅读教学中的重点内容,是一种系统性、科学性的阅读教学方式,对提升小学...
关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 
寻关联 探本质——以一道教材习题的改编为例
《中小学数学（初中版）》2023年第11期40-43,共4页唐俊 周丽娜 王郝欢 
笔者以一道教材习题为蓝本,从解法探究、通性研究和教学建议三个方面分析,以期与读者共鸣,1.试题呈现.(华东师大版初中数学教材八年级下册第107页第6题)如图1,将矩形纸片ABCD折叠,先折出折痕(对角线)BD,再折叠,使边AD与对角线BD重合。
关键词：教材习题 解法探究 初中数学教材 对角线 
以实践活动为媒,落实道德素养
《四川教育》2023年第29期28-29,共2页周京芬 王洁 
小学道德与法治课的实践活动既是课堂教和学的方式,又是教学向课外延伸的重要途径。讲好故事、资料搜集、创设情境、角色扮演等实践活动,对达成教学目标、落实核心素养的培育具有重要作用。
关键词：道德与法治 核心素养 实践活动 
美术探究活动自主度水平的刻画标准与应用原则
《四川教育》2023年第17期47-48,共2页许泽能 
全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”(编号:FHB180631)的研究成果。
自主度是美术探究活动的核心要素,表示学生参与美术自主探究的程度。探究学生的自主度水平需要依靠准确的评价工具,用以刻画师生在探究活动中的关键行为表现。美术探究活动自主度水平的刻画标准围绕问题的发现与提出、问题的分析与解决...
关键词：美术教学 探究活动 自主度 
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