兴化市教育局

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发文作者：陈德前张俊陈丽萍曹伯高钱如俊更多>>
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强化思维训练 落实词语教学
《小学语文教师》2025年第4期48-50,共3页何伟俊 
语言是思维的体现,思维与语言密不可分。阅读教学中发展语言与发展思维应同步进行,在发展语言的同时培养学生的思维。苏霍姆林斯基说过:“儿童在知识的梯子上攀登时,使他迈出最初的,在我看来也是最宽阔的步伐的,就是通过词来认识世界。...
关键词：思维发展 词语教学 思维训练 阅读教学 语言发展 
基于学业质量标准的初中数学常规考试命题实践与思考
《中学数学教学参考》2025年第5期66-68,共3页李苏娟 陈德前 
江苏省“十四五”教育科学规划课题“基于学业质量标准的初中数学常规考试命题与评价研究”(课题批准号:E/2022/15)的阶段性研究成果。
学业质量标准既是初中学业水平考试(即中考)的指导性文献,也是常规考试命题的依据。常规考试要根据学业质量标准去命题,查漏补缺,以考促学,以考促教。具体做法是组织学习文献,确保命题的方向性;规范编制程序,确保命题的有效性;探索命题...
关键词：初中数学 学业质量 常规考试 命题实践 思考建议 
丰富多彩的含字母系数分式方程题
《初中生学习指导》2024年第35期38-39,41,共3页陈德前 
含字母系数的分式方程题一直是中考命题的热点内容,其呈现形式丰富多彩.下面归纳总结其常见类型.一、含字母系数的分式方程有增根,求字母系数的值.例1关于x的分式方程x+m/x-2+1/2-x=3有增根,则m=________.
关键词：呈现形式 字母系数 热点内容 增根 分式方程 常见类型 中考命题 丰富多彩 
基于知识图谱导航的区域智慧教育资源联盟共享机制研究
《江苏教育》2024年第46期17-20,共4页周所铨 滕艳 韩小玲 
为响应国家教育数字化战略行动,江苏省兴化市借助知识图谱、网络爬虫、自然语言处理等技术,研发基于知识图谱导航的区域智慧教育资源供给系统,关联区域内外联盟共享平台资源,建立集技术、保障、激励于一体的智能化教育资源供给机制,实...
关键词：知识图谱 资源聚合 联盟共享 机制建设 效果评估 
我们怎么进一步推进“润心”行动?
《中小学班主任》2023年第23期71-73,共3页顾晓斌 
自从关爱青少年生命健康、实施“润心”行动以来,兴化教育人扎实努力,取得了显著的成效,但也存在很多问题。2023年10月10日,江苏省教育厅召开全省“润心”行动工作推进会,结合推进会精神,就我们怎么进一步推进“润心”行动,提出如下思考。
关键词：江苏省教育厅 润心 青少年 生命健康 
我们该如何阅读
《教育视界》2023年第19期78-80,共3页何伟俊 
阅读是教师永远的“备课”,是教师的第一精神需要。在阅读中,要聆听作者的心声,接受有益的思想,同时生成自己的教育思想、精神和情感,更新自己的教育素养。阅读,离不开“内在准备”。教师只有孜孜不倦地读书,持续丰厚“内在准备”,才会...
关键词：阅读 聆听与对话 “内在准备” “学思行” 
合情与演绎同行 代数与几何并举被引量：1
《数理化学习（初中版）》2023年第7期3-5,共3页杭静 陈德前 
江苏省教育科学研究“十三五”规划课题“苏科版初中数学教材小结与思考的设计价值与使用策略研究”(D/2020/02/232);江苏省泰州市中小学教学研究第十二期课题“基于乐学文化建设的高效课堂研究”(TZJYYB2019-019);江苏省泰州市教育科学研究“十三五”规划课题“基于乐学文化建设的高效课堂实践研究”(tzghyb2020-072)
发展推理素养是数学教学的重要任务之一,新课标已对推理素养提出了明确的要求.合情推理和演绎推理是初中数学中最常见的两种推理方式,而中考对推理素养考查渗透在几何与代数试题中,这应引起我们足够的重视.在教学中,发展推理素养要合情...
关键词：数学教学 推理素养 核心素养 
教材“小结与思考”栏目的设计价值与教学建议
《中学数学教学参考》2023年第2期70-72,共3页王文 杭静 陈德前 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“苏科版初中数学教材小结与思考的设计价值与使用策略研究”(课题批准号:D/2020/02/232)的阶段性研究成果。
初中数学教材中的“小结与思考”是重要的课程资源,探讨其设计价值与教学策略有助于教师有效教学。通过对苏科版初中数学教材中“小结与思考”的设置概况及设计价值分析,提出教学建议:教师要充分认识其教学价值,深度研究相应的教学策略...
关键词：教材研究 小结与思考 设计价值 教学建议 
为学而教,为教而研,研学优教——教师个人常态化教研路径探析
《江西教育》2023年第2期8-12,共5页何伟俊 
真正的教学过程,就是教研的过程。教研的幸福感,在于教师为学而教,为教而研,研学优教。为学而教,就是为了学生的学习而教。为了实现“为学而教”的教育价值,需要“为教而研”,研究不同学生的个性、特点,研究如何引导学生学习。一、躬身...
关键词：探究问题 教研 常态化 优教 为学而教 研学 幸福感 路径探析 
教师个人常态化教研该如何坚持
《人民教育》2022年第15期98-99,共2页何伟俊 
教学离不开研究,研究是为了更好教学,教学、研究应该融为一体,总结为一句话,即:为学而教、为教而研、研学优教。为学而教,这是教师与学生之间的双向互动过程,教师在教学过程中敏锐捕捉教学难点、痛点,为深入进行教研活动做准备;为教而...
关键词：教学反馈 教研活动 因材施教 常态化 提升教学质量 优教 双向互动 教学难点 
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