扬州市育才小学

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发文作者：林俊于蓉陈忠蔡月珍王卫东更多>>
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校家医社协同:构建多动症儿童可持续发展家庭能量场
《中小学班主任》2025年第5期57-60,共4页高冬 蒋云 刘雯 
2022年度江苏省“十四五”教育规划课题“融合教育背景下普通小学随班就读多动症儿童学校干预策略个案研究”(项目编号:2022/03/147)阶段性研究成果。
当前,小学阶段多动症儿童的发病率呈上升趋势,其主要表现为注意力缺陷、冲动及多动等行为问题,这些问题行为已然成为老师及家长的教育痛点。为践行“高质量发展”“立德树人”“融合教育”等教育理念,构建一个有效的“家庭能量场”以支...
关键词：校家医社协同 多动症儿童 可持续发展 家庭能量场 
“教学做合一”思想在教学中的应用与实践
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第3期23-25,共3页朱亚男 
陶行知先生的“生活即教育”理念,其核心思想“教学做合一”与语文课程的本质和学习规律高度契合,它强调情境性和实践性,对于促进学生语文能力的提高具有重要作用。教师在教学中融入“教学做合一”这一教育思想,是推动小学语文教学不断...
关键词：教学做合一 生活即教育 日常教学 陶行知 亲身体验 小学语文教学 语文课程 实践操作 
基于深度学习的小学美术教学实践研究
《启迪与智慧(上)》2025年第3期70-72,共3页唐晓晔 
在当前教育改革背景下,深度学习作为一种重要的教学理念,对于提升学生的综合素养、培养他们的创新能力和批判性思维具有积极意义。小学美术教学作为学生审美启蒙与创造力培养的有效途径,应积极融入深度学习理念,并通过一系列实践策略,...
关键词：深度学习 小学美术 教学实践 
化“错”为“措”:新课标下小学科学思维能力培养路径——以“简易电路”单元学习为例
《课程教学研究》2025年第2期105-110,共6页王飞 
本文以“简易电路”单元学习为例,提出化“错”为“措”策略,通过分析学生认知误区,实施问题导向的精准教学。针对学生的不同错误采用分层指导,个性化培养学生的科学思维。通过同伴、教师释“错”,总结经验,提升学生的科学素养,促进学...
关键词：小学科学 科学思维 简单电路 新课标 
基于散文体裁的文学阅读力培养策略
《教育界》2025年第6期68-70,共3页朱玉静 
在统编版小学语文教材中,意蕴丰厚、文质兼美的经典散文占据着不小的比例。教师需要引导学生将文学欣赏、思维训练与情感培养融入散文学习之中,使其感知散文的语言美、意境美,掌握语言表达的多样范式,提升审美鉴赏与创造能力,让散文这...
关键词：散文 文学阅读力 语文核心素养 
全局化视域下小古文教学的实施策略
《教育界》2025年第3期65-67,共3页魏银婷 
在小古文教学中,为了体现语文课程的整体性和阶段性、促进学生核心素养发展,教师需要运用学生能够接受和理解的方式,全局化统整教学资源,引领学生有序学习;全局化对接助学系统,助力学生掌握技能;全局化挖掘教学价值,培养学生精神品质;...
关键词：小学语文 小古文 全局化 核心素养 
指向高阶思维的小学英语阅读教学设计研究
《试题与研究》2025年第2期132-134,共3页邓蓓 
江苏省教育科学“十四五”规划课题《指向高阶思维的小学英语课外阅读教学的研究》的成果,课题编号:D/2021/02/598。
在教学过程中,思维的发展是具备多个层次的,可分为基本思维与高阶思维,教育者若能在学生掌握初级思维能力后引导其发展高阶思维能力,则该教学方式具备较高价值。提升学生高阶思维技巧需设计精良的教学过程,借助教材指导小学生进行高效...
关键词：高阶思维 小学英语 阅读教学 教学设计 
指向表达:习作单元精读课文的应然追求——《麻雀》一课的磨课感悟
《七彩语文》2025年第4期20-22,共3页段潋 
习作单元精读课文的教学应该指向表达。教学时,教师应以课文作为习作范本,更新学生表达经验,唤醒学生表达欲望,从“阅读视角”走向“写作视角”,从“写什么”走向“怎么写”,充分发挥精读课文在习作单元中的教学功能。
关键词：指向表达 习作单元 写作视角 
大单元教学视角下的小学语文质量监测体系构建策略
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期22-23,共2页石卫芳 
质量监测是教师语文教学的重要组成部分,对学生的语文学习发挥着调节、监督、促进作用。小学语文质量监测体系的构建,不仅要着眼于单篇课文,还要立足单元整体。大单元视角下的小学语文质量监测体系构建,要从语文学科核心素养出发,聚焦...
关键词：小学语文 语文教学 促进作用 大单元教学 单元整体 质量监测 构建策略 思维发展与提升 
“齿轮效应”理念下的小学英语课程育人新探索
《新课程研究》2025年第3期101-104,共4页韩倩 
在小学英语教学的过程中,教师关注英语课程育人的价值取向是落实立德树人根本任务的有效途径。在“齿轮效应”理念下,教师要以英语教学为本,以核心素养为底,用英语教学使学生养成良好的习惯,进而实现英语课程育人的目的。对此,教师要深...
关键词：“齿轮效应” 小学英语 课程育人 
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