郑州市外国语中学

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“三轮法”中考复习新方案 第6讲 “图形与坐标”复习精讲
《中学生数理化(初中版.中考版)》2025年第6期21-24,共4页胡小梅 
§6.1图形的位置与坐标考点、易混易错点解读本节考点和课标要求主要有:理解平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据.理解平面直角坐标系的有关概念,能画出直角坐标系.掌握各象限内点的坐标特征,各象限的角平分线上点的坐标特征,坐...
关键词：中点坐标 图形与坐标 平面直角坐标系 象限 
“功”知识巩固
《中学生数理化(八年级物理)(人教版)》2025年第6期24-24,30,共2页孙振华 
1.如图1所示,将小球从A点由静止释放,小球从A点向B点摆动的过程中,受到的重力对小球______功,细绳对小球的拉力______功.(均填“做”或“不做”)2.在水平地面上有一长方体木箱,小林用水平拉力F向前拉动木箱,如图2甲所示.此过程中,拉力F...
关键词：重力 时间t 拉力F 水平地面 木箱 小球 
“学生讲数学题”,深度学习的实践策略
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期72-73,共2页闫丹丹 
深度学习指学生在教师引领下,围绕具有挑战性的任务或学习主题,主动、批判性地学习新的知识,并将习得的知识融入原有的认知结构,进而迁移到新的情境中解决问题,同时形成积极的学习动机和正确的价值观,发展核心素养的学习过程。深度学习...
关键词：深度学习 中学数学教学 实践策略 学习主题 主动思考 教师引领 数学题 发散思维 
基于核心素养提升的初中语文阅读教学策略初探
《河南教育(基教版)(上)》2025年第3期47-48,共2页毛超 王珊珊 
河南省教育厅中原名师项目课题“新课标背景下基于PISA评价标准的初中生阅读素养提升策略研究”的研究成果,课题编号:JCJYC2401zy0101。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,要聚焦学生核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。课程标准在“修订原则”中进一步明确“坚持创新导向”的原则,要求强化...
关键词：初中语文阅读教学 学生核心素养 启智 育人方式 修订原则 创新导向 课程标准 必备品格 
“牛顿第一定律”知识巩固
《中学生数理化(八年级物理)(人教版)》2025年第3期24-24,30,共2页孙振华 
“双减”背景下初中物理课堂分层教学实施策略的实践研究
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期74-75,共2页王延钊 
分层教学有益于教师因材施教,有针对性地开展教学活动,有益于学生特色化发展。为引导学生更好地回归学校教育,实现“双减”背景下学科教学提质增效的目的,笔者所在学校基于本校已有经验,开展初中物理课堂分层教学实施策略的实践研究。...
关键词：特色化发展 目标分层 评价分层 已有经验 因材施教 作业分层 知识探究 分层教学 
光学实验专题复习
《中学生数理化(八年级物理)(人教版)》2025年第1期15-16,共2页王亚莉 
实验探究题通过实验情境,对实验原理、操作方法与实验过程等进行考查.因此,在复习过程中,同学们应着重关注实验原理的科学性、方案的可行性、实验过程的安全性与规范性,留意实验数据记录是否全面且真实,以及实验过程中可能出现的问题与...
关键词：实验情境 实验探究题 光学实验 数据记录 复习策略 专题复习 操作方法 复习过程 
巧解电磁继电器类问题
《中学生数理化(初中版.中考版)》2025年第1期26-27,共2页孙振华 
电磁继电器实质上是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.电磁继电器的基本组成部分有电磁铁、衔铁、弹簧、动触点和静触点等,其电路包括低压控制电路和高压工作电路:低压控制电路由电磁铁、低压电源和开关等组成;高压工作电路由用电器...
关键词：电磁继电器 动触点 电磁铁 工作电路 静触点 低压控制 低压电源 高压电源 
“力”知识巩固
《中学生数理化(八年级物理)(人教版)》2025年第1期54-54,61,共2页孙振华 
1.2024年8月3日,在巴黎奥运会网球女单决赛中,中国选手郑钦文战胜克罗地亚球员维基奇,夺取冠军,刷新了中国网球在奥运会的历史最好成绩.运动员挥拍击球时,球受到力的作用,运动状态_____,同时球拍的网线也会受力发生_____.网球在飞行过...
关键词：奥运会 网球 知识巩固 运动员 克罗地亚 击球 
核心素养视域下课程育人模式的实践与思考
《河南教育(基教版)(上)》2025年第1期35-36,共2页王延钊 
课程是学校教育中师生共同发展的关键场域,其教育功能直接回答了“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”三个育人问题。新时代学生核心素养的全面发展,直接取决于学校开设的课程。近年来,我们学校一直坚持从课程、教学及教师三个...
关键词：核心素养 师生共同发展 育人模式 文化溯源 课程育人 课程案例 培养什么人 为谁培养人 
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