湖北教育学院教育与心理科学系

作品数：21被引量：59H指数：4
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发文作者：胡江霞张国胜石玮刘西萍更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教文学经济管理更多>>
发文主题：教师专业化基础教育教师教育和谐社会更多>>
发文期刊：《湖北成人教育学院学报》《武汉工程职业技术学院学报》《天津师范大学学报（基础教育版）》《特区经济》更多>>
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专业化视野里的大学教师行动研究被引量：1
《学习月刊》2007年第10期25-26,共2页范丹红 
20世纪80年代以来,教师专业化形成了世界性的潮流,世界各国都在为推进教师专业化运动而努力,我国也不例外,教师专业化发展同样成为我国教师教育改革的一个重要取向。
关键词：意识 大学教师 教师专业化 教师行动研究 教师个体 
美感教育的人性关爱管窥被引量：2
《湖北成人教育学院学报》2007年第4期66-68,共3页范丹红 
让现代美感教育充溢着人性关爱,其根本要求就是以学生的发展为本,用"心"去理解学生、对待学生、关怀学生,特别是关怀学生的精神生活,让学生的生命自由生长。美感教育倡导并体现这种人性关爱,即通过美感教育提高学生独立自主性、自觉能...
关键词：美感教育 人性关爱 
抑恶扬善、自度度人的佛教管理思想被引量：1
《湖北教育学院学报》2007年第5期29-31,共3页张国胜 
佛教引导人心向善,提倡我他两利,追求自度度人,激励人们不懈努力修为,直至引领众生从烦恼的此岸到达觉悟的彼岸。它对当代管理实践有着多方面的启发意义:以心为本的管理理念,自他两利、自度度人的管理目标,自律律人的管理原则,无常无我...
关键词：自律律人 自度度人 无常无我 四圣谛 十二因缘 
个性差异与探究教学被引量：1
《湖北广播电视大学学报》2007年第1期50-51,共2页范丹红 
学生个体间的差异是客观存在的,且表现形式不一,教师如何正确对待学生个体间的差异,关系到探究教学深入实施,关系到学生的健康发展。了解差异,尊重差异,利用差异资源实施探究教学,促进教学目标的达成。
关键词：个性差异 探究教学 
专业精神:教师专业发展的关键词被引量：5
《江汉大学学报（社会科学版）》2007年第1期83-86,共4页范丹红 
教师专业精神是教师专业素质的重要内容,是教师内在素养在教育教学活动中的外化。明晰现代专业精神的基本内容是教师专业发展的前提,确立现代专业精神的理念是教师专业发展的基础,提升专业精神是促进教师专业发展的关键,对教师走向专业...
关键词：教师专业化 专业精神 教师素质 
论班级为本辅导模式在中国学校中的适切性被引量：1
《教育研究与实验》2007年第1期57-61,共5页胡江霞 
中国大陆学校的班级和班主任形式与制度,有着独特的设置内涵及意义,分析其内涵的实质与特点,不仅是发展“班级为本学校辅导模式”的必要前提和基础;也是新形势下解决学生新问题与新需要所值得关注的条件和因素;同时,对于立足本土,更有...
关键词：班主任 班级为本 心理辅导 辅导模式 
“个性化教学”探析被引量：3
《武汉工程职业技术学院学报》2006年第4期89-91,共3页范丹红 
教学过程中要使每个学生都能得到不断发展,就必须重视学生的个体差异,营造民主、宽松的课堂氛围,尊重差异化的学习方式和思维方式,并通过多元化的评价手段来实现个性化教学目标。
关键词：个性 个性化教学 
童年消逝与教育责任被引量：10
《教育研究与实验》2006年第4期26-29,共4页熊华生 
提出童年正在消逝论点,决不是危言耸听,而是对当前儿童生活状况的一种担忧,对教育是一种警示。它促使我们全面思考教育与儿童生活的复杂关系,帮助我们走出成人中心主义,站在儿童这边,设身处地从儿童立场看待教育问题,提醒我们注意教育...
关键词：童年消逝 儿童幸福 儿童文化 自主活动时间 教育责任 
教师专业化建设及发展策略探究
《湖北教育学院学报》2006年第7期115-117,共3页范丹红 
专业化作为教师教育的目标,既是提高教育素质、改善教育质量的一条重要途径,也是现代教育发展的一个必然趋势。本文深入探讨了教师专业化的涵义及特征,并以专业基点的准确定位为保障,构建教师专业化的建设标准和目标,提出教师专业化发...
关键词：教育 教师专业化 发展策略 
农村义务教育乱收费的根源、危害及治理——以湖北省Y县“一费制”执行情况为例
《教育理论与实践》2006年第3期29-31,共3页王世忠 王一涛 
2004年秋季,所有义务教育阶段的学校都已实施“一费制”。从提前实施“一费制”的部分地区来看,“一费制”实施后义务教育乱收费现象依然存在,其根源在于国家的义务教育投资体制不能为学校提供足够的教育经费。乱收费加重了学生家庭的...
关键词：乱收费 根源 危害 治理 
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