异分母分数加减法

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如何更好地理解异分母分数加减法的算理
《小学数学教师》2023年第2期82-83,共2页张富荣 
异分母分数具有不同的计数单位,要让学生更好地理解异分母分数加减法的算理,教学时应注重前后联系、整体构建、数形结合。具体教学中可设计以下环节。一、复习铺垫,回顾基础性算理出示题目:2/9+5/9=2/7+5/7=5/6-1/6=7/10-1/10=1.做一做...
关键词：异分母分数 做一做 整体构建 计数单位 数形结合 算理 前后联系 复习铺垫 
数形结合,让思维可见--贲友林老师“异分母分数加减法”教学片断赏析
《小学数学教师》2021年第6期50-53,共4页宋慧 沈晓东 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“高阶思维视阈中培育儿童数形结合思想的实践研究”(C-c/2018/02/68)成果。
在一次教研活动中,我们有幸观摩了江苏省特级教师贲友林执教的“异分母分数加减法”一课。在这节课的教学中,贲老师并没有在素材选取和情境创设上花太大功夫,也没有花很多时间让学生操练计算,而是把主要精力放在启发和引导学生自主探索...
关键词：省特级教师 教研活动 数形结合 素材选取 教学片断 情境创设 贲友林 好的教学 
将道理追问到底--以“异分母分数加减法”为例
《小学数学教师》2021年第6期61-63,共3页刘扩军 
数学是讲道理的。如何通过追问让学生逐步走近知识背后的道理,是体现数学学科本质的教学需要,也是提升学生数学素养的育人需求。本文试图通过介绍苏教版《数学》五年级下册“异分母分数加减法”教学中的几个“追问”,来探究计算教学中...
关键词：学科本质 讲道理 《数学》 计算教学 五年级 学生数学素养 苏教版 追问 
哲学意味:开掘计算教学解决问题的新禅意——以苏教版五下“异分母分数加减法”一课为例
《小学数学教师》2019年第12期67-70,共4页张范辉 黄海娟 
以认识世界为目的的哲学,似乎离小学数学教学颇为遥远。但数学起源于哲学,从认识世界的 方法论角度而言,哲学与数学有着共通之处。学生数学素养的提升,其显要的标志是解决问题 的眼光、思维与方法,而这也是哲学认识世界的视角。计算,是...
关键词：小学数学教学 哲学意味 计算教学 解决问题 学生数学素养 方法论角度 哲学认识 苏教版 
“法”“理”并举,发展数学运算素养——“异分母分数加减法”教学实录与评析
《小学数学教师》2019年第5期43-49,共7页金妤茜(执教) 施乐旺(评析) 
教学内容苏教版《数学》五年级下册第80页例1、试一试、练一练。教学目标1.理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数加减法的计算方法并能正确计算。2.经历异分母分数加减法计算方法的探索过程,增强观察、操作、推理、概括等能力,体...
关键词：异分母分数加减法 教学实录 数学运算 “理” “法” 素养 《数学》 教学内容 
珍视“另类”声音 演绎课堂精彩——“异分母分数加减法”教学一得
《小学数学教师》2014年第11期76-77,共2页倪艳 
一次教学“异分母分数加减法”，学生在尝试计算“1/2＋1/3”时，班上出现了两种算法：
关键词：“异分母分数加减法” “另类” 教学 课堂 演绎 声音 学生 
一节充盈魅力的计算课——＂异分母分数加减法＂的教学与思考
《小学数学教师》2013年第10期30-36,共7页陆李华 
分数知识的学习历来是小学数学的难点．而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段．是正数范围内加减法的一次终结。它与整数、小数加减法运算有相同点，都是只有计数单位相同时才能相加减；但整数、小数的计数单位具有直观、显...
关键词：异分母分数加减法 计算课 教学 减法运算 小学数学 计数单位 显性化 整数 
把握操作时机 发挥操作效能
《小学数学教师》2003年第11期35-38,共4页王文英 
关键词：“异分母分数加减法” 教学片断 小学 数学教学 操作时机 操作效能 情境模拟演示 等量关系式 
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