异分母分数加减法

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逐步抽象 建立模型——以“异分母分数加减法”教学为例
《中小学数学（小学版）》2022年第7期14-15,共2页尹力 郭修瑾 
2020年江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学数学高段教学实施数学抽象研究”的研究成果(课题编号:C-b/2020/02/63)
课堂中教师常用直观的方式帮助学生分析问题,在此基础上概括出抽象的数学结论。但是“直观”与“抽象”之间存在学生自己难以跨越的思维断层,教师往往忽略寻找“直观”与“抽象”之间的联系,没有引导学生从“直观”向“抽象”逐步过渡...
关键词：数学结论 思维断层 逐步过渡 异分母分数加减法 抽象 直观 课堂 
打造多元场域,生成说理课堂--以“异分母分数加减法”为例被引量：1
《数学教学通讯》2022年第19期81-82,共2页林祎珣 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《指向深度学习的小学生数学说题实践研究》(立项批准号:FJJKXB20-848)。
“说理课堂”指向学科核心素养培育,给予学生充分展示自我、彼此对话的自由时空。文章以“异分母分数加减法”为例,精准把握课堂互动节奏,引发“关联场”“思辨场”“真问题”和“思维场”,积极促进学生说理,以此构建高效的数学说理课堂。
关键词：说理课堂 多元场域 异分母分数加减法 
浅谈如何培养小学生的自主探索能力——以《异分母分数加减法》为例
《安徽教育科研》2022年第10期56-57,共2页古万祥 
有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教学应以学生的发展为主,转变教师角色,转变学生的学习方式,让每个学生自主探索,亲身经历、体验数学知识的形成过程,用学生喜爱...
关键词：小学数学 课堂教学 自主探索 
“大概念”推动课堂变化 凸显数学育人价值--以“异分母分数加减法”为例被引量：1
《天津教育》2022年第2期78-80,共3页黄国忠 
基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教...
关键词：单元教学设计 教学变革 数学核心素养 小学课堂教学 学科育人 数学育人 课堂变化 小学数学课堂 
从“多声”到“共声”——评贲友林老师《异分母分数加减法》一课
《教育视界》2021年第17期35-36,共2页马云鹏 
贲友林老师执教的《异分母分数加减法》一课,令我印象深刻的是活跃的课堂教学氛围,特别是对关键问题的理解,学生有不同的见解,并围绕不同的观点进行讨论和辨认。这种课程教学中的"多声",体现了学生的主动性和对关键问题的深入理解。在...
关键词：课堂教学氛围 学生的主动性 贲友林 印象深刻 认真倾听 不同的声音 《异分母分数加减法》 独立思考 
课堂学习:多声对话的世界——对《异分母分数加减法》教学的思考
《教育视界》2021年第17期32-34,共3页贲友林 
《异分母分数加减法》这节课学生要学什么?如何学?我原本的预设是:(1)知法,会计算异分母分数加减法;(2)明理,理解为什么要先通分;(3)建构,联系整数、小数加减法,初步感受计算时单位要相同,建立整体认知结构;(4)解疑,理解为什么不能分母...
关键词：课堂学习 整体认知 教学的思考 小数加减法 通分 独立思考 
结合《异分母分数加减法》谈数学课堂的实效性
《进展》2021年第9期168-169,共2页秦燔 
课堂教学的实效性是数学教师永恒的追求,教师在平时的工作中要善于总结教学经验,努力提升自身的数学素养,认真做好教学设计,合理运用现代教学技术,努力提升课堂教学驾驭能力。
关键词：教学经验 数学素养 教学设计 课堂教学驾驭能力 现代教学技术 课堂实效 
异分母分数加减法课堂实录
《数学大世界（下旬）》2020年第4期63-63,共1页刘永鑫 
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》明确强调:教师在课堂上要组织和引导学生观察探索、动手实践、合作交流,经历数学知识的形成过程。本课例在促进学生理解异分母分数加减法时采用了圆形和正方形等几何直观模型,从儿童的视角出发,帮...
关键词：教学内容 异分母分数加减法 课堂实录 
引导学生深度学习，让课堂充满“活力”
《新课程（小学）》2019年第9期112-112,共1页谢丽萍 
近期,听了学校几个年轻老师的课,这些老师似乎都是按预设顺利地完成任务,课堂上,老师的精心组织,表现出丰富的语言艺术和学科素养;学生的出色配合:合作、交流、汇报,一切都显得那么流畅……但总觉得缺点什么?应该是缺少一种思想,一种'灵...
关键词：引导学生 异分母分数加减法 深度学习 
小组合作 提升小学数学教学的有效性
《科普童话（新课堂）》2019年第28期19-19,共1页孙平 
小组合作就是教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分成若干小组,然后引导学生在自主思考的基础上展开合作探究的学习方式。小组合作是合作学习中的主要形式,也是目前数学教学中运用较多的一种教学组织形式,其能充分地调动每个...
关键词：小学数学教学 小组合作 异分母分数加减法 长方体 数学课堂 数学学习活动 平面图形 
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