应用题教学

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如何提高小学高年级应用题教学质量
《小学教学研究》2024年第11期52-53,共2页马悦秦 
应用题的教学内容始终贯穿在小学数学教学的过程中,占据着重要的地位。对于学生而言,应用题学习无论是对于自身发展还是数学学习都十分重要。对于教师而言,如何提高应用题教学的质量也是一项挑战。教师要加强理论指导,重视应用题教学,...
关键词：小学高年级 小学数学 应用题教学 
分数应用题教学的几点思考
《小学教学研究》2019年第32期82-84,共3页侯凤梅 
在小学数学学习中,应用题是学科考试的重点,所占分值较多,现在的教材都统称为解决问题,每个单元也都突出独立课时教学。到高年级,由于知识的不断丰富,数学知识学习的难度也在加大,尤其分数应用题教学成为教学中的重点和难点。为此,本文...
关键词：小学数学 分数应用题 解决问题 
数学应用题教学中解决问题的变式教学初探
《小学教学研究》2016年第1期49-50,共2页韩旦 
解决问题的变式,就是改变解决问题的呈现形式——变一般式为特殊式、变标准式为相似式、变定型式为活动式。这种变式教学,旨在突出解决问题中数量关系的本质,训练学生在多变繁杂的情形中准确审题和灵活解答的能力。即:将解决问题看作一...
关键词：变式 数学应用题 一般式 标准式 数量关系 已知条件 并列结构 潜在条件 活动式 呈现形式 
换个角度 别有洞天——应用题教学新视点被引量：2
《小学教学研究》2014年第4期51-52,共2页潘艳 
应用题历来是小学数学教学中难啃的骨头，让广大师生大伤脑筋。在新课程理念的烛照下．笔者别开生面，曲径探幽，对应用题教学也有了一些突破。
关键词：应用题教学 视点 小学数学教学 课程理念 师生 
四管齐下,提高学生的解题能力
《小学教学研究》2013年第3期53-55,共3页徐晓萍 
《数学课程标准》(2011年版)指出:"培养学生的探究意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"小学数学中解决问题的教学是培养学生分析能力与实践能力的一个重要内容,更是本学科的教学重点和难点之一。但是...
关键词：解题能力 应用题教学 乘除法 兴趣小组 数量关系 探究意识 认知结构 列式 回甲 敏捷性 
小学数学应用题解题方略被引量：2
《小学教学研究》2012年第6期43-44,共2页黄小勇 
教过小学数学的老师都应有这样的体会：小学数学教学最难的就是应用题教学。应用题实际上就是撷取生活中常遇到的一些问题让学生综合运用所学数学知识去加以解决，其目的之一是培养学生综合运用数学知识的能力，二是培养学生学以致用的...
关键词：小学数学教学 数学应用题 解题方略 应用题教学 数学知识 综合运用 学以致用 学生 
新课程理念下学生质疑能力的培养
《小学教学研究》2009年第A10期103-104,共2页李基法 
新课程改革中质疑能力的培养是情感态度的重要目标之一,数学课堂教学中培养小学生的质疑能力,对培养学生思维能力,造就富有创新精神的数学人才具有重要的意义。学生敢问,这是前提;
关键词：质疑能力 新课程改革 课堂教学 应用题教学 情感态度 教育家陶行知 课堂练习 学贵有疑 创新精神 学 
在等与不等之间——解决问题策略教学中的不等式
《小学教学研究》2009年第11期13-13,共1页刘健 
解决问题策略的教学≠应用题的教学 传统的应用题教学是以学生掌握知识为重点．引导学生通过理清数量关系，从感性到理性，从具体到抽象，以训练学生的思维、发展学生的逻辑思维能力为目的。在教学难易上．一般要求学生先列分步算式再...
关键词：策略教学 不等式 应用题教学 逻辑思维能力 引导学生 数量关系 综合算式 发散性思维 
匡正“解决问题”中的问题
《小学教学研究》2009年第5期33-34,共2页刘玮 
在新课程改革的过程中．教材的变化引发出教师诸多的困惑．其中体现在“解决问题”这方面的最多。很多老师感到迷茫：解决问题，路在何方？还有不少老师难以割舍传统应用题教学的情结．发出了“不要让‘解决问题’成‘问题＇”的呼声。...
关键词：“解决问题” 新课程改革 应用题教学 匡正 老师 教师 教材 
如何发挥“数量关系”在解决问题中的作用
《小学教学研究》2008年第1期55-55,60,共2页周国平 
一、问题的提出 反思我们的课堂教学，有的教师应用题教学正走向“机械化”“模式化”。例如，有些学生在解乘法应用题时正确率很高，原来是教师教给了学生一个诀窍：求一共是多少，要看单位，单位相同就用加法做，单位不同就用乘法算...
关键词：数量关系 应用题教学 课堂教学 果树 模式化 机械化 教师 正确率 
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