有理数加法

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无处不在的“3”
《中小学数学（初中版）》2019年第12期28-29,共2页张丰收 张科 
"三"本来是一个很普通的数字,但在初中数学中却无处不在.有很多定义,含有三层意思;有很多性质,含有三个结论;有很多运算法则(如有理数加法的法则)含有三个方面的内容.它常现身于我们初中数学学习的知识点和能力点中.一、知识点1.有理数...
关键词：初中数学 有理数加法 单位长度 数轴 运算法则 正有理数 正整数 三层意思 
把握有理数“加减法统一成加法”学习的关键环节
《中小学数学（初中版）》2018年第11期6-6,共1页谢世云 
“加减法统一成加法”，是有理数加法和减法运算的综合，又是有理数混合运锋、整式加减和解一元一次方程中合并同类项学习的基础，起着承上启下的作用。这部分内容学生难准确掌握，常出现符号错误，导致整个运算结果出错．学习时把握妤...
关键词：有理数加法 学习 法统 一元一次方程 减法运算 合并同类项 整式加减 承上启下 
“有理数加法(1)”课堂教学实录
《中小学数学（初中版）》2016年第12期13-16,共4页张鑫 
教学内容 北师大版《数学》七年级上册“2．4有理数加法”第一课时．
关键词：有理数加法 教学实录 课堂 教学内容 《数学》 北师大版 七年级 课时 
例谈农村基层学校课程改革之“短板”现象
《中小学数学（初中版）》2016年第9期1-2,共2页张章 孙振国 
随着新课程改革的不断推进,笔者对一些处于农村基层学校的改革情况进行了实地调查,发现了一些带有普遍性的问题.现借贵刊一角就这些问题与同行交流.一、注重表面形式,淡化知识获取过程有许多教师在思想上存在一种错误认识,片面认为课堂...
关键词：学校课程改革 课堂教学 课改精神 新课程改革 知识获取过程 改革情况 有理数加法 习题教学 活动课 基层学校 
“固化”步骤 循序渐进——谈学弱生的计算题教学策略被引量：1
《中小学数学（初中版）》2016年第5期5-8,共4页蔡贤灼 
1.问题背景.现在农村初中教育呈现一边倒的现象——教育也大力拥抱城镇化.小学成绩中上的都想尽一切办法往城里跑,剩下的学生基础都是很差的.笔者作过统计,一个40名左右学生的班级,乘法口诀背成七七四十八的有8名学生.请问神通广大的专...
关键词：教学策略 弱生 初中教育 初一新生 计算能力 问题背景 合并同类项 提公因式法 有理数加法 计算题 
我是这样教学有理数加法法则的
《中小学数学（初中版）》2014年第7期117-118,共2页管彦民 
有理数的加法是人教版七年级上册第一章的内容，为了让学生掌握有理数的加法法则，我采用了探究式的教学方式进行了教学设计，教学片断如下：屏幕显示：芳芳的妈妈是下岗工人、她下岗后自己经营了一个小卖店．芳芳是个非常懂事而且还很...
关键词：有理数加法法则 教学设计 下岗工人 教学方式 屏幕显示 教学片断 七年级 人教版 
探讨“有理数加法法则”的教学
《中小学数学（初中版）》2005年第6期16-18,共3页路美俊 
人教版七年级(上)课标教材，是利用数轴分析物体运动的实例，得出两次运动的结果，从而引出有理数加法的运算法则的．这种导入，其中人为的规定有好几处，有累赘、繁杂之感．根据学生已有知识经验去解决这个问题，过渡总有点不太自然．
关键词：有理数加法法则 人教版 初一 上册 数学教学 新课导入 
“有理数加法法则”的探究性教学设计
《中小学数学（初中版）》2004年第7期61-62,共2页胡春霞 
关键词：“有理数加法法则” 教学设计 探究问题 数学法则 中学 
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