有理数加法法则

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素材性课程资源选择的内在张力:教师主导与学生主体——以有理数加法法则的教学情境选择为例
《中学数学月刊》2024年第9期53-59,共7页谢思成 陈冏 何煜煊 谢圣英 
2021年度湖南省哲学社会科学基金一般项目“中学教师数学英才教育观研究”(21YBA039);湖南省普通高等学校教学改革研究项目“‘五位一体’深度研课式数学教育实习的实践研究”(HNJG-2021-0401)的研究成果。
素材性课程资源是课程的直接来源,也是课堂教学中发挥学生主观能动性的重要影响因素.以教学中的问题情境选择为切入点,调查171名初中生与78名新手数学教师对有理数加法法则教学问题情境的倾向性,结果发现:一方面,新手教师重视学生的认知...
关键词：课程资源 教师主导 学生主体 有理数 加法法则 问题情境 
一堂优质课带给我们的启示——以“有理数加法法则”为例
《数学教学》2022年第2期22-24,共3页唐海川 
课堂教学的价值取向是什么?课堂教学的核心任务是什么?“好课”的基本特征是怎样的?笔者将结合一堂获省一等奖的优质课来谈谈有关的观点.不妥之处,敬请批评指正.1案例呈现1.1课题和内容本节课的课题是有理数加法法则.具体内容是同号两...
关键词：批评指正 课堂教学 优质课 价值取向 好课 案例呈现 不妥之处 具体内容 
有理数加法法则教学的调查研究及教学启示
《数学教学通讯》2021年第14期8-11,共4页孙凯 仲博文 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生数学建模能力培养与评价的实践研究”(编号:B-b/2020/02/104),江苏省中小学教学研究第十三期课题“核心素养培育下初中生数学表达能力提升的实践研究”(编号:2019JK13-L401).
“有理数的加法”是整个初中阶段代数的基础,对后续代数式、函数等知识的学习有着重要的影响.为提升初中生有理数加法法则的正确使用率,笔者利用自编的调查问卷对七年级学生进行了“学前调查”和“学后调查”,得到了如下教学启示:构建...
关键词：有理数加法 调查研究 教学启示 支架 
浅谈“有理数加法法则”的教学
《科学咨询》2021年第11期189-190,共2页吴东成 
有理数的加法是有理数减法的基础,是整个初中阶段代数运算的基础,是在小学引入负数后负数参与加法运算,必掌握的算理。教学重在采取数形结合法、类比推理引导学生学习有理数的加法法则。同时采取观察法让学生直观形象感知,并善于归纳小...
关键词：观察归纳 加法法则 数形结合 类比推理 
“有理数加法法则”的“三次”教学
《中学数学教学参考》2020年第33期3-4,共2页安晓辉 
课堂教学需要不断反思、总结和创新,在每一次反思中进步,在每一次总结中顿悟,在一次次创新中提升。
关键词：有理数 法则 教学 
有理数加法法则的探索被引量：2
《中学数学教学参考》2019年第23期30-32,共3页杨慧园 
1教材说明北师大版七年级上册第二章“有理数及其运算”第4节“有理数的加法”(第1课时)。2重难点重点:探索、归纳并掌握有理数的加法法则。难点:理解异号两数相加的意义和运算法则。3教学目标(1)能从实际情境中了解有理数加法的意义,...
关键词：有理数加法法则 有理数及其运算 有理数的加法 第1课时 北师大版 教材说明 运算法则 教学目标 
让运算法则的引入多一些“算理味”——也说“有理数加法法则”教学情境被引量：1
《中学数学（初中版）》2018年第9期15-16,共2页郭瑞华 
王友峰老师在文1中，以“有理数加法”情境创设为例阐释了“基于算理概括法则，潜移默化熏陶素养”的教学追求，读来引发笔者共鸣．我们知道，有理数的加法法则是加法运算的基础，然而不少版本中引入加法法则时多是一些生活情境，或利...
关键词：有理数加法法则 教学情境 运算法则 算理 情境创设 潜移默化 加法运算 生活情境 
关注学生思维 提高教学有效性
《湖南教育（下旬）（C）》2018年第4期42-42,共1页何永清 
对有理数加减运算法则这一内容,常规的教法是通过向东（或向西）连续走动几米,看最后是向东（或向西）走了几米,并结合数轴总结出有理数加法法则,再学习有理数减法转化为加法的法则,最后各自按法则计算。
关键词：教学有效性 学生思维 有理数加法法则 运算法则 有理数减法 再学习 几米 数轴 
有理数加法法则应用失败分析及教学建议被引量：2
《中学数学（初中版）》2018年第2期48-51,共4页郑学涛 
一、问题提出 有理数的加法是义务教育数学第三学段的基石,学生学习有理数加法运算不仅对后续的整式、方程、函数等知识的学习具有重要的影响,娴熟地使用法则也是发展学生运算能力、培养学生基本数学思想和方法论的重要渠道.有理数加...
关键词：有理数加法法则 教学建议 失败 应用 分类讨论思想 数学建模思想 教育数学 问题提出 
在做中学,在思考中升华——有理数加法法则教学案例
《新课程（中学）》2017年第12期97-97,共1页马积洋 
【案例背景】有理数运算是苏教版数学七年级上学期的重要基础性的内容。有理数加法运算是学生第一次遇到有负数参与的运算,与小学有不少的区别。有的学生一时不能理解与接受,而运算掌握不好,则对后续的数学学习会有很大的影响。作为教师...
关键词：有理数加法 加法运算 数学学习 数与形 教学案例 
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