语文第二册

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小学语文单元统整教学探究——以统编语文第二册第七单元为例
《广西教育》2021年第21期35-36,共2页庞博玲 
本文以统编语文第二册第七单元教学为例,论述单元统整教学的方法:分析学情,确立教学目标;基于教学目标,设置单元课程;融合单元教材,探究课程整合点和实施策略;拓展阅读,延续课文学习。
关键词：课堂 课文 信息 统整教学 教学分析 
《卖油翁》:且翻旧谱唱新曲
《语文教学与研究》2019年第17期133-135,共3页张立 
《卖油翁》一文出自欧阳修晚年所作的笔记文集《归田录》,曾选入各类语文教材。叶圣陶、郭绍虞等先生编的《开明新编国文读本》(1946年—1948年)中就有其身影了,人教社也早在1978年版的初中语文第二册中将本文收录进去。现在翻开统编本...
关键词：《卖油翁》 语文教材 1948年 语文第二册 七年级下册 欧阳修 叶圣陶 郭绍虞 
读书看图 学词说句——《要下雨了》难点教学谈
《小学生作文辅导（语文园地）》2019年第9期99-100,共2页沈海滨 
人教版九年义务教育六年制小学语文第二册《要下雨了》是一篇以童话形式说明性科学常识的讲读课文。让学生了解几种自然现象的产生与下雨的联系,掌握一些简单的农谚是这篇课文的教学难点。我引导学生有层次地读和落实词句的训练来突破...
关键词：《要下雨了》 教学难点 看图 读书 九年义务教育 讲读课文 引导学生 语文第二册 
顺学而导,学有所长——以部编版语文第二册识字课《古对今》教学为例
《语文世界（教师之窗）》2019年第7期100-101,共2页姜群 
《义务教育语文课程标准》中说道:识字教学要注意儿童心理特点,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。部编版语文第二册的识字6《古对今》就是一篇识字教学的教材,学生既要在诵读中识...
关键词：部编版 顺学而导 《古对今》 
批评之后要帮助
《做人与处世》2019年第7期45-45,共1页南山 
1950年,叶圣陶担任人民教育出版社第一任社长。一次,社里需要新编小学语文第二册的插图。由于时间紧,来不及向外界约稿,任务就落到了绘图科。草图出来后,叶圣陶看了不满意,便把科长找来说:“图画不单是文字的说明,且可开拓孩子的想象。...
关键词：人民教育出版社 批评 1950年 语文第二册 叶圣陶 孩子 插图 小学 
从被动张口到主动回答——条件导向法在提问教学中的运用
《语文天地（初中版）》2018年第7期24-25,共2页李建新 
在进行语文阅读教学过程中,提问是一种最常见的教学方法,也是被公认为最有效的一种教学方法。然而长期实践中却发现教师的提问经常无法顺利的开展,学生对于教师的问题总是“被动回答”。为了更好地让学生将“被动回答”向“主动回答”转...
关键词：提问教学 导向 《从百草园到三味书屋》 学生观 教学过程 教学方法 引导学生 语文第二册 
论情感体验在高中语文教学中的作用
《语文天地》2018年第7期88-89,共2页穆念锋 
《语文课程标准》明确指出:“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”心理学研究表明:愉快的情绪对学生学习也有明显的促进作用,能激...
关键词：高中语文教学 情感体验 《在马克思墓前的讲话》 《语文课程标准》 语文课堂教学 学生自主 高中语文第二册 文本解读 
精心设计口语交际 着力提高运用能力
《教育》2018年第9期75-75,共1页肖熙坤 
全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《乡域教育科研与教师专业成长研究》(编号为FHB170552);湖南省教育科学规划课题《县域农村学校教育科研与教师专业成长研究》(编号XJK015CZXX013);《教育科研背景下农村学校教师专业成长对策研究》(编号XJK016CZXX041)的研究成果
为了把口语交际落到实处,必须认真上好教材安排的“口语交际”,而精心设计又是前提。人教版六年级语文第二册第四单元的口语交际的内容是“辩论会”,笔者是这样设计的:第一步,激情引入。老师最近听说有同学私自商量要结伴出门旅游。据...
关键词：口语交际 精心设计 运用能力 语文第二册 教材安排 风景名胜 不同意见 辩论会 
所制何“弊”?——对人教社两版教材一则注释的比较评析
《读写月报（高中版）》2017年第11期14-15,共2页陈晓云 
人民教育出版社2007年3月出版的《普通高中课程标准实验教科书语文必修》（以下简称＂课标版＂）和2003年12月出版的《全日制普通高级中学教科书（必修）语文第二册》（以下简称＂大纲版＂）,都编入传统篇目《过秦论》,两版教材对《过...
关键词：比较评析 注释 教材 人民教育出版社 人教社 语文第二册 《过秦论》 中学教科书 
值得用一生去追寻的一节课
《云南教育（中学教师）》2017年第10期46-47,共2页王佑军 
有一节这样的课，一定是为人师的一种享受 特级教师王世发老师就曾经有过一节这样的课。那是他在教学高中语文第二册《种树郭橐驼传》时，学生对“橐”字的写法难以掌握，他先让学生找出一组与“橐”相似的形似字。
关键词：《种树郭橐驼传》 高中语文第二册 特级教师 形似字 学生 人师 老师 教学 
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