哲学课堂教学

作品数：34被引量：9H指数：2
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：陈绮莹郑凤吕维霞汪小云周志太更多>>
相关机构：广州科技贸易职业学院福建教育学院对外经济贸易大学安徽技术师范学院更多>>
相关期刊：《当代教育与文化》《中国高教研究》《沙洲职业工学院学报》《学周刊（中旬）》更多>>
相关基金：福建省教育厅社会科学研究项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
开启哲学课堂教学中的科学密钥
《文理导航》2018年第36期83-84,共2页周荷秀 
哲学课堂的教学需要帮助学生学会独立思考、辩证思维、理性批判,而这种理智、自主、反思等思维品质和行为特征与人们追求科学精神要坚持的理性、求实、批判性原则高度契合。再造复杂且真实的社会情境也好,甄鉴中外先哲的名言也罢,无非...
关键词：哲学课堂教学 科学精神 求实创新 
理性精神是哲学课堂教学的应然追求——以《价值和价值观》为例
《新课程》2017年第27期86-87,共2页彭志伟 
哲学作为一门思辨学科，是爱智之学。理性精神是哲学课堂的应然追求。哲学课堂中的理性精神主要表现为：搭建主题情境和问题，实现思维引领；开展理性对话与共享，实现思维提升；开展理性活动与反思，助推思想提升。从搭建主题情境和问...
关键词：理性精神 主题情境 理性对话 理性活动 
高中哲学教学创新活动探究
《吉林教育》2017年第16期70-70,共1页李永峥 
一、新时期对高中哲学教育提出的新要求新课程改革的新形势下,过去的高中哲学教学所存在的问题也开始显露出来。比如说教师在教学过程中不注重学生创造性思维的培养,忽略了高中生人文精神的培养,哲学课堂教学与实际生活脱轨等,这些问题...
关键词：哲学课堂教学 新课程改革 哲学教学 中学生 
基于学科核心素养的培养谈第一节哲学课堂教学
《考试周刊》2017年第17期3-4,33,共3页赵卫琴 
哲学素养是高中生核心素养的引领、统率与升华,自觉培养哲学素养是至关重要的。良好的开端是成功的一半,而哲学又是一门深奥难懂的学科;我们必须要上好第一节哲学课。为此,我做到了充分精心备课、激情生态教学。具体地讲,我们应该做到...
关键词：学科核心素养 第一节哲学课 哲学素养 
浅谈名人名言在哲学课堂教学中的运用
《教育家》2016年第34期69-70,共2页史瑞莲 
古今中外的政治家、思想家、艺术家等著名人物,常把他们对世界、对人生的真知灼见,用心血凝成一句句发人深思的锦言妙语,是谓名言。名人名言以其深邃的哲理、丰富的内涵为人们广泛传诵,它们是人类生命的财富,更是人类无价而永恒的财产...
关键词：课堂教学 教学效果 思想教育 工作方法 课后练习 课堂气氛 书本理论 语言艺术 一切从实际出发 王阳明 
激发学生学习兴趣 丰富哲学课堂教学——德育课程改革下的思考
《科教文汇》2013年第8期34-35,共2页侯静 
德育课程改革大势所趋,德育课程如何改革一直是我们思考的问题,作为一名一线的哲学课教师,首先思考的是课堂上如何激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让哲学课生动丰富起来,让学生真正喜欢上哲学课。
关键词：德育课程改革 哲学教学方式方法 激发学习兴趣 
巧用案例．创新高中哲学课堂教学
《试题与研究（新课程论坛）》2013年第5期48-48,共1页牛红梅 
思辨性、逻辑性强是哲学的魅力，而哲学理论的晦涩难懂和枯燥也给高中哲学教学带来了极大的困扰，怎样在教学中巧用案例，使高中哲学课堂既生动有趣又内容充实，就成为高中政治教师需要迫切解决的问题。本文从高中哲学教学巧用案例的必...
关键词：高中哲学教学 巧用案例 
哲学课堂教学应联系学生生活
《学问（现代教学研究）》2012年第9期86-86,共1页王月军 
不少学生认为，哲学是一门深奥玄妙的学问，难学难懂，因而学习积极性不高，学习效果不佳。要改变这种状况，就要在哲学课堂教学中注意联系学生生活，挖掘生活中蕴含的哲理。这样既丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，又在不知不觉中做到...
关键词：学生生活 课堂教学 哲学 学习积极性 学习效果 课堂内容 课堂气氛 潜移默化 
巧妙设问,让哲学课堂教学充满活力
《学周刊（中旬）》2012年第8期79-79,共1页杨秀清 
“学起于思，思源于源”。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”创造疑问情境，就是要让学生“述中悟理，疑中明理”。而引导学生思考、质疑、注重培养自主探究学习方式也是新形式下课程改革所要倡导的教学理念。以往思想...
关键词：课堂教学 思想政治课 引导学生 能力的培养 设问 哲学 探究学习方式 教学理念 
渗透思维策略指导 激活哲学课堂教学
《新课程研究（下旬）》2012年第2期157-159,共3页顾依信 
思维是智力培养的核心，正确思维是学生解决问题的前提。《生活与哲学》课的学科特征及其在思维培养中的优势，为思维能力培养和策略指导创造了良好的条件。文章结合新课程实践，从培养学生的辨证思维、抽象思维和创造性思维能力等方面...
关键词：哲学教学 思维策略 渗透途径 
全选清除导出
共4页<1234>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部