三级课程

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校本课程开发存在的问题以及建议
《小学科学》2022年第1期13-15,共3页高波 
自从“科教兴国”被列入我国的基本国策后,我国基础教育便以培养青少年科学素养为新重点,展开对青少年综合素质的培养。教育要培养学生的创新精神、科学精神、动手实践能力,着重于科学方法的训练,逐渐培养学生的逻辑思维和辩证能力。《...
关键词:校本课程 知识的基础 三级课程管理 科学素养 动手实践能力 综合素养 基础教育 科教兴国 
秋游课程资源 搭建儿童获得经验的桥梁
《小学科学》2020年第10期175-175,共1页朱晓 
课程资源是幼儿园课程的直接来源,也是课程实施的有效凭借。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和想象中积累有益的直接经验和感性认识。”大自然是活教材,我园尝试从秋游课程资源入手,通过三级课程资源...
关键词:幼儿园课程 园本课程 课程实施 直接经验 三级课程 探究活动 玩中学 课程资源 
依托本土民间美食文化 构建小班幼儿游戏活动实践课堂
《小学科学》2018年第11期149-149,共1页范方燕 
《基础教育课程改革纲要》中指出课程改革要改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程的运用,结合本土资源,将家乡文化融入幼儿的教育教学过程中,不仅仅促进了幼儿...
关键词:《幼儿园教育指导纲要(试行)》 小班幼儿 《基础教育课程改革纲要》 美食文化 实践课堂 游戏活动 三级课程管理 民间 
依托乡土资源 开发校本课程
《小学科学》2016年第2期93-93,共1页张建萍 
学校课程改革包括国家课程的科学实施和校本课程的资源的开发研究。校本课程是学校办学特色的具体表现,近年来,我校在充分结合乡土文化资源的基础上,构建了有自身特色的德育校本课程体系,在综合实践活动中,对此做了初步的研究和探索。
关键词:学校课程改革 学校办学特色 乡土资源 乡土文化 开发研究 三级课程管理 综合实践活动 会宁 学校特色 校本教材 
基于儿童生活世界的科学课程开放性研究
《小学科学》2014年第2期128-128,共1页严宗昌 
在新课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理体制下,科学课程标准强调“科学课程应具有开放性”具有其实质性意义。以开放的观念和心态,努力营造和拓展学生科学自主探究活动的时空,引领学生走出教材,走进校园、家庭、社区、大自...
关键词:科学课程标准 课程开放 生活世界 儿童 三级课程管理体制 自主探究活动 新课程改革 网络世界 
校本课程“祥泰之州”的开发与实践之思考
《小学科学》2013年第8期44-45,共2页杨建成 
一、思考“祥泰之州”校本课程的开发与实践研究的缘起 自从2001年语文课程改革以来,我国基础教育由单一国家课程转变为国家——地方——学校三级课程管理的理念已为大家接受。近年来,小学语文校本课程的开发实践发展迅猛,各地涌现...
关键词:语文校本课程 实践研究 开发 语文课程改革 三级课程管理 国家课程 2001年 基础教育 
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