三级课程

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学校课程规划的内涵、问题与改进
《教育》2024年第2期67-69,共3页王利敏 
2001年,在国家课程、地方课程和学校课程组成的三级课程管理体制明确提出之后,学校获得了更多的课程决策权,其中课程整体规划成为课程决策权的核心。在三级课程管理体制制度保障下,随着课程民主化理念的兴盛、课程执行力的呼唤,学校课...
关键词:学校课程 课程执行力 三级课程管理体制 整体规划 课程规划 课程决策权 课程管理制度 问题与改进 
"问题驱动改变"下的小学劳动课程建设与课堂模型实践探索
《教育》2022年第43期42-44,共3页张超怀 涂惠 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题——FJJKXB20-664“‘问题驱动改变’的小学生新劳动素养培育策略研究”之成果
2020年4月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出:劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值.中小学劳动教育课平均每周...
关键词:国民教育体系 实施路径 实践探索 三级课程 问题驱动 劳动课 课程化 《意见》 
用课程为学校特色、学生特长丰翼
《教育》2019年第51期65-66,共2页张华涛 
校本课程是落实好国家、地方两级课程之后的锦上添花。新一轮课程改革的终极目标是建立一种集"国家、地方、学校"三级课程管理和运行体系。新教育有十大行动,研发卓越课程是其行动之一。湖北随县自2011年3月就区域整体启动新教育实验,...
关键词:新教育实验 校本课程 三级课程管理 学生特长 卓越课程 运行体系 新一轮课程改革 区域教育特色 
以艺术教育推进三级课程整体建设
《教育》2018年第10期21-21,共1页孟夏 
中国音乐学院附属北京实验学T校原是一所名不见经传的拆迁校区配套小学合并校。近年来,学校始终秉承促进学生全面发展的教育质量观,以“培养真善美统一的人格”为育人目标,坚持创造严谨治学的氛围和培育鲜明特色的民族文化气息,借力学...
关键词:艺术教育特色 整体建设 三级课程 学生全面发展 中国音乐学院 艺术教育资源 教育质量观 真善美统一 
小学竹笛校本课程的实践探索被引量:1
《教育》2016年第49期48-48,共1页蔡春红 
实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对学校和学生的适应性。《基础教育课程改革纲要》明确指出:要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。可见...
关键词:校本课程 小学阶段 《基础教育课程改革纲要》 教育课程体系 实践 竹笛 三级课程管理 教育要求 
依托项目学习 开发物理校本教材
《教育》2015年第11期27-28,共2页吴青峰 
教育应以育人为本,使每个学生的个性都得到自由、充分、健康的发展。为了更好地满足学生个性发展的需要,培养高素质创新人才,彰显学校特色,在新一轮课程改革中,实行国家、地方、学校三级课程管理,特别是校本课程的开发和设置,极大地提...
关键词:项目学习 校本教材 学生个性发展 教学特色 高素质创新人才 学校特色 课程结构 前概念 三级课程管理 
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