地理教学大纲

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核心素养视角下新加坡H1-H3地理教学大纲的述评与启示被引量：5
《比较教育学报》2020年第2期150-160,共11页李涛 袁孝亭 
自核心素养提出以来,如何培育学生的核心素养、如何基于核心素养组织教学设计等问题已成为国际课程与教学领域的重要议题。我国《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观四个学科核心素养,并...
关键词：新加坡 地理 教学大纲 学科核心素养 
初中地理教学中的美育教育
《收藏界（名师探索）》2018年第10期288-288,共1页易点清 
中学地理教学大纲把培养学生具有一定审美能力纳入教学目的之中,明确指出对学生实施审美教育是地理教学的基本任务之一,新颁布的《地理课程标准》也指出要努力提高学生的审美情趣,从整体而言来,美育有利于提高民族素质,是全面落实国家...
关键词：初中地理教学 美育教育 《地理课程标准》 地理教学大纲 教学目的 审美能力 审美教育 审美情趣 
新加坡地理教学大纲对我国初中地理立德树人教学模式的启发——以时间安排、评价机制为例
《考试周刊》2018年第55期149-149,共1页戴荣耀 
2016年度漳州市基础教育课程与教学研究课题《我国初中地理教学立德树人教学模式新实践——新加坡“主题-探究法”探析》(ZPKTY16065)阶段成果
本文对我国现行初中地理教学在＂立德树人＂方面面对的困难进行反思,认为我国在探究学习的时间安排上应更为集中,在评价考核上应加大对情感价值观、团队能力、调研能力的考察,在人员配备上应尽量从宽,适当地引入实行生对调研提供帮助。
关键词：地理探究 评价机制 时间安排 
新加坡地理教学大纲对我校初中地理立德树人教学模式的启发——同课异构《北京》为例
《考试周刊》2018年第56期145-145,共1页曾志琼 
2016年度漳州市基础教育课程与教学研究课题《我国初中地理教学立德树人教学模式新实践——新加坡“主题——探究法”探析》(ZPKTY16065)阶段成果
本文以区送教下乡活动中两位新老优秀教师的同课异构为实例,来展现对立德树人理念的理解和对新加坡地理教学大纲优点的学习。
关键词：立德树人 以人为本 能力培养 
历史嬗变与价值诉求——中学地理课程标准(教学大纲)改革40年被引量：1
《中学地理教学参考》2018年第11期15-19,共5页朱雪梅 张晓芳 
改革开放40年来，教育部共颁布了13个版本的地理课程标准（教学大纲），这些文本在指导思想、基本理念、课程目标、课程设置、内容要求等方面的嬗变反映了不同时期国家教育方针政策、对地理课程改革的引领，也反映了地理课程改革的时代...
关键词：地理课程标准 地理教学大纲 历史嬗变 价值诉求 
新加坡大学预科地理教学大纲评介
《地理教育》2017年第9期56-58,共3页宋邦民 贺志康 郑友强 
2016年江西省基础教育研究立项课题“中学地理教材表层系统比较研究——以中国、台湾省、新加坡和日本为例”的阶段性成果之一(课题批准编号:GZDL2016-003)
本文通过对新加坡大学预科地理教学大纲的简介、课程内容、教学方法和评价等四个方面的简要介绍，得出其特点和启示，以期为我国高中地理教学提供一定的借鉴。
关键词：新加坡 大学预科 地理教学大纲 评介 
浅谈地理教学中兴趣培养
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第29期254-254,共1页白娜娜 
现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成...
关键词：地理教学大纲 兴趣培养 地理知识 地理学科 地理教师 课堂艺术 改革教法 课堂教学 
如何将情感教育融入高中地理课堂教学
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第11期42-42,共1页彭冲 
情感教育指的是教师根据一定的教学要求来创设一定的学习氛围,促使学生在情感领域发生强烈自我追求的倾向,产生新的情感,并将之转化为一种强烈的求知欲,使学生主动地学习.新课标对于高中地理教学大纲在情感、态度与价值观上的取向有较...
关键词：情感教育 地理课堂教学 高中 地理教学大纲 学习氛围 教学要求 自我追求 情感领域 
新加坡初级中学地理教学大纲比较分析——以2006与2014版为例
《地理教育》2016年第2期52-54,共3页贺志康 郑友强 
福建省中小学教师发展基金课题《基于提升学习兴趣和探究能力的高中地理地球运动实验设计开发研究》研究成果,课题编号:FZJJ20130100177
本文从结构要素、课程内容以及内容标准三方面对新加坡2006年版与2014年版初级中学地理教学大纲进行了比较，以期更好地解读新版地理教学大纲。
关键词：地理教学大纲 新加坡 比较 
《新加坡初级中学地理教学大纲2014》内容评介——以“地理探究”和“地理调查”为例
《地理教学》2015年第15期45-48,16,共5页贺志康 郑友强 
本文从地理探究的含义和地位,地理调查的内容、学时、内容标准和评价出发,对《2014年版新加坡初级中学地理教学大纲》中的地理探究和地理调查部分作简要分析,并总结其特色和对我国初中地理教学的借鉴意义。
关键词：地理教学大纲 地理探究 地理调查 
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