生活经验数学化

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生活经验数学化和数学知识生活化的策略初探
《课程教育研究》2023年第8期163-165,共3页余石琼 
数学与生活紧密联系,只有处理好生活经验数学化和数学知识生活化的辩证关系,方能提升学生学习数学能力和应用数学知识服务于生活的水平.本文将结合教学实例,从模拟购物场景,理解数学;巧用"身体"资源,体验数学;创设问题情境,思考数学;应...
关键词：生活经验数学化 数学知识生活化 策略探究 
数学知识生活化,生活经验数学化——“舍入规则”题目一组
《教育视界》2023年第11期75-77,共3页万璨 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“数学教学注重创设真实情境。真实情境的创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手,围绕任务,选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。”课程改革的一个重...
关键词：小学数学教材 真实情境 数学经验 数学教学 情境的创设 认知加工 课程改革 年龄特点 
构建有效的数学课堂应做到“四化”——对小学数学课堂教学的几点思考被引量：1
《小学教学设计》2022年第2期16-18,共3页陈华忠 
《数学课程标准(2011年版)》指出:教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察、分析、抽象、概括,运用知识进行判断。为此,教学时教师应注意为学生提供更多...
关键词：共同成长 学生生活经验 小学数学课堂教学 实践机会 学生积极参与 教学评价多元化 数学课堂 生活经验数学化 
生活经验数学化数学问题生活化——浅谈数学教学与生活之融合
《明日》2021年第8期0281-0281,共1页张欣 
让学生学好数学,须引导学生联系生活实际,把数学知识应用于实际。把生活经验数学化,数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学的...
关键词：新课程 小学数学教学 生活 融合 
对“小学数学生活化”的点滴思考
《启迪与智慧（上）》2020年第10期91-91,共1页吕允有 
数学和生活是密切联系的,教师在数学教学中要合理把握数学和生活的关系。在了解学生的生活经验的基础上,结合自己已有的生活经验和认知水平,解决问题,逐渐让生活经验数学化;另一方面,让学生自觉地把数学知识运用到生活中,实现数学知识...
关键词：数学素养 知识生活化 数学教学中 点滴思考 小学数学生活化 生活经验数学化 学生自觉 深刻体验 
为学生构建真性的数学生活
《小学科学》2020年第1期12-12,共1页黄金刚 
在小学数学的教学中,应从学生的生活实际出发,把数学问题生活化、生活经验数学化,并把社会生活中的鲜活题材引入到数学学习的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系。从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学的思维去观察、...
关键词：小学数学 现实生活 数学问题生活化 学习数学的兴趣 生活经验数学化 勇于创新 勇于探索 课堂 
将生活经验数学化 提高小学生应用意识——结合《认识人民币》课例
《进展》2019年第13期100-100,共1页范胜蓝 
《义务教育数学课程标准》明确提出学生要综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。将生活经验数学化,在数学教学活动中融入生活应用,提高小学生应用意识是培养学生实践能力的重要方式。本文结合《认识人民币》...
关键词：应用意识 小学数学教学 人民币的认识 
数学知识情境化 生活经验数学化
《吉林教育（综合）》2016年第34期57-57,共1页罗艳双 
日常教学中,我习惯于将数学知识情境化进行学习,同时将生活经验数学化来加强练习与理解,在课堂教学中设计不同的教学活动,让学生参与到活动中,实现自己观察、感知、理解、操作、叙述、应用的过程,中间夹杂些独立思考、团结协作、小组竞...
关键词：数学化 情境化 自主学习活动 教学活动 课堂教学 日常教学 情境教学法 轴对称图形 应用意识 课堂练习 
数学教学中解决问题能力的培养被引量：1
《雅安职业技术学院学报》2016年第3期68-69,共2页明大湘 
在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣。
关键词：动手操作实践 生活经验数学化 数学问题生活化 
浅谈数学教学如何与生活相结合
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2016年第8期127-127,共1页彭思静 
为实现数学课堂有趣化、生动化、简单化,探索实践生活经验数学化、数学问题生活化的教学方式,达到引发学生学习兴趣、提高学教效果的目的。
关键词：数学教学 生活经验数学化 数学问题生活化 
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