生命

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基于陶行知“三力论”的生命教育实践研究
《江苏教育》2025年第6期68-70,共3页曹晓庆 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于陶行知‘三力’思想的生命教育实践研究”(D/2021/02/640)的阶段性研究成果。
陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他的“三力论”对当下五育并举的教育理念和新时代人才教育方式的研究有着积极参考借鉴价值。江苏省曲塘高级中学多年来一直基于陶行知“三力论”,不断开展扎实有效的生命教育实践研究,探索推进乡村...
关键词：陶行知“三力论” 生命教育 实践研究 五育并举 
品读
《江苏教育》2025年第1期2-2,共1页
教师的生命千差万别,课堂的模样千姿百态;活在课堂里,活在精彩中。--《活在课堂里》是华东师范大学李政涛教授写给那些愿意把生命献给课堂的教师的一首“抒情诗”。作者以极大的热情与浪漫情怀活在课堂里,努力写出课堂已有的样子和应有...
关键词：华东师范大学 千差万别 课堂 千姿百态 生命 
以教育家精神引领学校高质量发展
《江苏教育》2024年第45期27-29,共3页李伟平 
教育家精神对教师及学校发展均具深远影响。常州市局前街小学为弘扬教育家精神、推动学校高质量发展,采取多项举措:以行为世范为要求,夯实师资队伍建设;以启智润心为引领,探索创新课堂样态;以心有大我为境界,增进教育公平性;以求是创新...
关键词：教育家精神 学校高质量发展 教学改革 教育公平 生命课堂 
声音
《江苏教育》2024年第44期2-2,共1页周卫琴 
读了《江苏教育》(班主任)2024年10月刊发的《成就生命的精彩》一文后,我感受颇深。作者用具体形象的比喻向我们诠释了班主任的角色定位和优化班级管理的策略。任何一个班主任,哪怕是经验丰富的“老”班主任,在工作中都有遇到棘手事件...
关键词：班主任 角色定位 生命的精彩 优化班级管理 学生的思维 形象的比喻 《江苏教育》 切实有效 
成就生命的精彩
《江苏教育》2024年第40期26-30,共5页董焱 
苏格拉底曾发出经典的哲学三问:“我是谁?”“我从哪来?”“我要到哪去?”2500多年来,人们围绕这三个问题展开对人生意义的探索。每个站上班主任岗位的教师,都会思考两个问题:“班主任到底是什么?”“班主任到底要做什么?”笔者结合自...
关键词：班主任角色定位 班级管理 学生自主管理 
指向发展的“儿童交往学院”特色课程构建
《江苏教育》2024年第42期79-80,83,共3页张月玲 都曦薇 
在“快乐交往,共享成长”办学理念的引领下,在落实“双减”政策过程中,南京江北新区浦口实验小学构建“儿童交往学院”课程,引导儿童以参与的方式实现与自我、他人和社会的深度融合,提升儿童的交往素养,为生命成长注入活力。
关键词：交往教育 儿童交往学院 综合素养 生命成长 
封底人物
《江苏教育》2024年第41期3-3,F0004,共2页郑春 
借“主线”引领经验生长,促成文本核心个性化同构。——郑春“作者思有路,遵路识斯真。”他倡导让学生在真实情境中唤醒经验,在文本语境中碰撞经验,在聚焦核心中变构经验,在迁移运用中创生经验,促成言意体验围绕作者的生命情感和言语智...
关键词：真实情境 言语智慧 生命情感 迁移运用 文本语境 个性化 
声音
《江苏教育》2024年第35期2-2,共1页孔小波 
《江苏教育》(中学教学与职业教育)2024年8月刊发的《勤学:教育者的生命底色》一文,围绕教育家精神中“勤学”这一核心概念,从勤学之要、勤学之道、勤学之术三个维度论证了勤学的重要性、勤学的条件以及勤学的方法,阐释了勤学对教育者...
关键词：中学教学 教师角色 勤学 本质内涵 教育家精神 引路人 教育者 生命底色 
何谓“生活力”?——走向“学科实践”的深处
《江苏教育》2024年第37期22-25,共4页吕林海 
对于新课程改革提出的“学科实践”之新要求,可以从“生活力”的视角加以深刻理解与把握。首先,我们要把“生活”理解为“有机体”与“环境”之间的关系,理解为“有机体”面对环境压力时的一种生存机制,这是理解“生活力”的出发点。其...
关键词：生活力 学科实践 环境 生命 
核心素养视域下九年一贯制学校生命教育实践
《江苏教育》2024年第38期57-59,共3页张坤 刘南 
江苏省中小学教学研究课题“核心素养视域下‘爱润’课程体系的建构与实践”(2021JY14-XK11);江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“核心素养视域下九年一贯制学校生命教育探索与实践”的阶段性研究成果。
生命是教育的起点,生命教育实践应关注核心素养培育。江苏省宿迁市实验学校积极利用课程、活动、物型三个抓手,架构“珍爱生命、积极生活、幸福人生”的发展性生命教育体系,突破时空边界,采取多元评价,努力培养身体健康、精神饱满、品...
关键词：核心素养 生命教育 协同育人 多元评价 
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