生命自觉

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打造卓越团队,走向“生命自觉”——江苏省新海高级中学教师专业发展实践
《江苏教育》2024年第14期54-56,共3页张苗苗 吕高见 
建设一支高素质专业化教师队伍,是当前我国基础教育高质量发展高度重视的话题。江苏省新海高级中学通过实证调研,精准了解师情,探索了教师发展的基本路径,遵循系统的实践理念,变个体发展为团队发展,变松散团队为紧密团队,变被动发展为...
关键词：教师专业发展 团队建设 
“三养”育人,唤醒学生的生命自觉
《江苏教育》2024年第12期23-26,共4页方雨琳 
以人本主义为基,坚持润物无声、循序渐进的“三养”育人实践路径:通过“滋养”,为学生成长提供能量;通过“涵养”,唤醒学生的生命自觉;通过“修养”,培养具有抱朴守拙、谦逊求实、向善求真特质的“本真”儿童。
关键词：班级文化 班级建设 “本真” 
自能德育:唤醒学生生命自觉的学校教育实践被引量：1
《江苏教育》2023年第51期24-27,共4页眭如军 唐爱莲 
育人的根本在于“立德”。基础德育工作者应该以立德树人为己任,五育并举,为培养创新型德才兼备的未来人才奠定基础。学校通过环境建设、课程设计、实践活动、进阶评价等方式,唤醒学生自我教育的潜能,真正让德育由心而发,润心内化,再从...
关键词：立德树人 自能德育 环境育人 实践育人 
真学课堂:让学习回到学生的生命自觉
《江苏教育》2023年第42期85-85,共1页陆启威 
“求真”是教育的生命和底色,也是教育亘古不变的主题。学校是学习的场所,立足真教育,构筑真课堂,成就真学习,这是学校的使命和担当,也是学校的立校之本。江苏省无锡市南湖中学聚焦“唤醒学生的生命自觉”,全面开启全学科课堂教学的创...
关键词：教学实践 真学课堂 素养目标 学校探索 
以生为师,浸润教育生命自觉
《江苏教育》2023年第34期70-72,共3页郭文红 
儿童是成人之师。班主任作为学生生命中的重要他人,在立德树人的同时应向学生学习,真正成为一名自觉的学习者、思想者和教育者,以自身行为感染学生,为学生指引前行方向。
关键词：自觉学习者 班华 班级教育思想 
南京师范大学附属中学江宁分校 葛金莲
《江苏教育》2023年第21期3-3,共1页
对生命的尊重是教育的起点。--葛金莲她一直认为,尊重是教育的起点。只有教师尊重学生的人格、差异性和主体性,学生的生命价值才会被发掘,生命潜能才会被开发,生命自觉才能被唤醒,教育才会真正发生。她认为,决定教室大小的从来不是面积...
关键词：中小学班主任 一级教师 基本功大赛 生命自觉 生命潜能 尊重 长三角地区 主体性 
声音
《江苏教育》2023年第8期2-2,共1页王银娣 
《江苏教育》(班主任)2023年1月《专题》栏目刊发的主题为“唤醒生命自觉:情境型班集体建设实践”的组文,基于情境教育理论,指明了情境型班集体建设的主要特征、实施策略和路径选择,呈现了情境型班集体建设的生动案例和一系列探索与实践...
关键词：班集体建设 班主任 情境教育 集体生活 生命自觉 班级育人 策略和路径 有滋有味 
构建阅读场,唤醒儿童阅读的“生命自觉”被引量：1
《江苏教育》2023年第1期47-50,共4页王开玲 
让校园变成独具魅力阅读场域,让阅读成为儿童内在的精神追求,是当前阅读教学的重要任务之一。当下儿童阅读自我缺席的现状,呼唤校园构建“阅读场”:营造浓郁的阅读氛围、建立新型的阅读关系、生成有效阅读策略等。教师应在阅读价值观的...
关键词：小学语文 阅读教学 阅读场 生命自觉 
十岁成长礼:从文化仪式到成长设计
《江苏教育》2022年第71期49-52,共4页孙晔隽 
十岁成长仪式是小学阶段非常重要的活动,然而大多数学校的十岁成长仪式都是固定的流程、相似的环节,缺少价值的引领和意义的挖掘,缺少对学生成长的观照。班级十岁成长礼应该从文化仪式入手,让学生理解文化的根脉,然后通过系统设计,引导...
关键词：仪式教育 十岁成长仪式 生命自觉 
封底人物
《江苏教育》2022年第50期3-3,F0004,共2页杨晓翔 
让每一个生命对未来充满希望。--杨晓翔他提出“希望教育”办学主张,强调学校应“让每一个生命对未来充满希望”,基于生命关怀角度,立足全面发展,关怀师生的学习生活、完整人格及人生发展,激发其自我发展的生命自觉。他构建“素养进阶...
关键词：生命关怀 完整人格 大数据 生命自觉 评价内容 学生参与评价 学生评价机制 激励功能 
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