生物概念教学

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核心素养视角下的生物概念教学——以”细胞分化”为例被引量：2
《中学生物学》2019年第11期11-13,共3页周昌莲 李乐峰 
以"细胞的分化"一课为例,针对生物学科核心素养的培养提出自己的思考,确定具体课堂的素养和目标,选择相应教学情境和策略,设计教学评价,呈现合理的目标性教学设计,建构生物学科核心素养实现路径.
关键词：高中生物 核心素养 概念教学 细胞分化 
5E教学模式在高中生物概念教学中的实践应用——以“DNA复制”为例被引量：4
《中学生物学》2018年第9期14-17,共4页张新红 
1概念教学与5E教学模式概念是各学科知识的“细胞”，是反映事物对象本质属性的思维形式。概念是人们在对事物从感性认识上升到理性认识的过程中，把事物的本质属性和特点加以抽象、概括后形成的。生物学的概念反映了生物学科知识的本...
关键词：生物概念教学 教学模式 DNA复制 应用 实践 高中 学科知识 思维形式 
我国生物概念教学研究现状的可视化分析(2001～2016年)
《中学生物学》2017年第6期69-71,共3页肖巧玲 
基于可视化分析方法,对我国生物概念教学研究现状（2001~2016年）进行了分析,结果显示：该领域学术关注度整体发展呈上升趋势（2016年稍有下降）,对于高中学段关注度高于初中学段,核心概念、概念图和生物科学素养成为研究热点;核心作者...
关键词：生物 概念教学 研究现状 可视化分析 
基于经验诱导型学习环的生物概念教学——以“生命系统的反馈调节”专题复习为例
《中学生物学》2016年第12期33-35,共3页王红梅 
尝试借助＂经验诱导型＂学习环,从＂细胞—个体一群体＂的生命系统各层次,通过概念探索、概念引入介绍及应用三个环节,引导学生复习生命系统稳态的调节机制,帮助学生深入理解概念的本质、生命活动的本质和规律,实现知识的整合。
关键词：经验诱导型 学习环 概念教学 生命系统 反馈调节 
高中生物概念教学需严谨
《中学生物学》2015年第11期37-39,共3页诸剑虹 
高中生物学教学目的是让学生获得生物科技基础知识并了解其应用，初步学会生物科学探究方法，提高生物实验基本技能、获取新知、信息搜集处理、分析解决问题、合作交流的能力，通过认识生物科学本质来提高对生物科学探索的兴趣并增强社...
关键词：生物概念教学 高中生物学 科学探究方法 严谨 社会责任感 基础知识 生物科技 教学目的 
围绕概念模型的生物概念教学
《中学生物学》2015年第6期62-64,共3页吴志强 
通过具体实例介绍以问题驱动、概念间模型变构、模拟活动和概念模型辨析等方式构建概念模型,体验建立模型中的思维过程,领悟模型方法,突破生物学概念教学的障碍。引导和帮助学生理解生物学概念,促进其认知水平的发展,提高其生物科学素养。
关键词：概念模型 问题驱动 模型变构 模拟活动 概念辨析 
浅议英语在高中生物概念教学的应用被引量：1
《中学生物学》2014年第8期7-8,共2页李增光 庄玉珠 
概念教学是高中生物教学中一个很重要的环节.虽然在人教版的高中生生物教材中对很多生物学概念名称都做了英文注释,但教师在教学中常常对此视而不见.若教师在实际教学中能对这些英文释义加以重视,不仅会激发学生学习的兴趣,而且能提高...
关键词：生物概念教学 英语学习 高中生 应用 英文释义 生物学概念 生物教材 生物教学 
“问题导学法”在生物概念教学中的应用
《中学生物学》2014年第2期37-39,共3页吕翠香 
生物学概念是反映生命现象和生命活动规律本质属性的一种思维形式，学生在生物学学习过程中，通过建立各种生物学概念及其相互关系，才能正确掌握和运用生物学知识，并在此过程中提高判断、推理、归纳、比较等逻辑思维能力。因此，讲好...
关键词：“问题导学法” 生物概念教学 生物学概念 应用 逻辑思维能力 学生自学 生命现象 生物学知识 
新课程理念下初中生物学重要概念的教学策略被引量：1
《中学生物学》2013年第12期10-11,共2页邢海燕 
传统生物概念教学过于强调知识本位，而忽视了概念形成过程的教学。这种概念教学往往注重的是学生对事实信息的记忆和背诵，但要达到理解的程度仅凭大量的事实记忆是远远不够的，并且也与新课程理念相悖。新课程理念指导下的生物学教学...
关键词：生物概念教学 初中生物学 课程理念 教学策略 生物学教学 知识本位 概念形成 事实信息 
生物概念教学要注重前概念以及概念的外延被引量：1
《中学生物学》2012年第5期25-26,共2页刘东奇 
生物学核心概念是高中生物教学的重点,也是高考的重点。下面以人教版必修三教材中＂生态系统的结构＂一节中出现的两个核心概念为例谈生物学概念教学中应该注意的＂前概念＂和＂概念的外延＂两个问题。
关键词：生物概念教学 前概念 外延 生物教学 生态系统 生物学 人教版 高中 
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