生物学学习

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新课标背景下初中生物学“学习任务型”教学策略的实践与反思被引量：1
《中学生物教学》2024年第6期29-30,共2页唐玉婷 
“学习任务型”是一种基于建构主义理论的教学方式,以任务为抓手实现核心素养的进阶。以“传染病”一节为例,提出在教学实践的过程中,教师应以任务为核心,结合新课标,依据素养与概念设定,借助情境与活动承载,运用表现性评价完成教学。
关键词：学习任务型教学 核心素养 学习情境 学习活动 
基于课程标准的生物学学习进阶特征研究
《中学生物教学》2023年第10期23-26,共4页赵晓燕 徐益苗 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向‘学科本质'的反思型教学研修模式构建与实施”,课题编号:E-b/2021/14。
通过对课程标准的分析研究,从概念学习、科学思维发展和学习活动设计建议3个方面挖掘生物学课程基于课程标准的各学段学习进阶特征,并据此提出相关教学策略和思路.
关键词：课程标准 学习进阶 生物学学习 教学策略 
以学习支架构建高中生物学学习中心课堂被引量：1
《中学生物教学》2023年第12期33-36,共4页曾凡伟 
阐述学习支架的内涵与价值,分析情境支架、范例支架、探究支架、信息支架、实验支架、模型支架、概念支架等在教学中的重要作用。以“细胞呼吸的原理和应用”为例,探寻运用学习支架构建高中生物学学习中心课堂的途径。
关键词：学习支架 高中生物学 中心课堂 自主探究 
凉山彝区初中生生物学学习自我效能感特点——以凉山州普格县某中学为例
《中学生物教学》2023年第11期68-71,共4页刘静 杨丹 
四川省教师教育研究中心项目“顶岗支教过程中公费师范生职业认同培养的研究”(项目编号:TER2021—017)的阶段性成果。
要学生的自我效能感在促进学习方面具有积极作用。编制自我效能感问卷,对凉山彝区普格县某中学184名初一学生进行问卷调查,以了解学生的生物学学习自我效能感现状及特点。调查结果表明:此中学初中生生物学自我效能感没有性别差异,但总...
关键词：初中生物学 自我效能感 彝族地区 
大单元教学中的单元构建案例
《中学生物教学》2022年第19期78-78,共1页庄小翠 黄婷 
1以“生命的起源和生物的进化”为例庄小翠如何进行大单元教学?每个大单元一定围绕一个核心主题,而这个主题就是学生在生物学学习中要解决的问题或者说是一个项目。以人教版生物学七年级下册“人类的起源和发展”为例,可以联系八年级下...
关键词：大单元教学 核心主题 生物进化 单元构建 人类的起源 生物学学习 人教版 生命的起源 
“双减”背景下生物学学习任务减量不减质
《中学生物教学》2022年第1期75-76,共2页鲁婷婷 
近年来,校园里越来越多的"小眼镜",社会上规模庞大的"鸡娃族",都体现着教育逐渐脱离本质,而人民对教育公平的渴望与日俱增.今年,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称"双减")政策的出台如雨后甘霖,体现了国家...
关键词：教育公平 校外培训 作业负担 义务教育阶段学生 生物学学习 公平正义 办学 甘霖 
初中生在生物学学习中的自我监控及其对成绩的影响
《中学生物教学》2021年第29期21-23,共3页彭娟 邓振山 野巧芬 
为了了解初中生在生物学学习中的自我监控现状,以及自我监控能力对初中生生物学成绩的影响,采用问卷法对延安市209名初中生进行调查。研究结果表明:(1)初中生在生物学学习中的自我监控是良好的;在自我监控的八个维度中,反馈性还有待提高...
关键词：自我监控 生物学学习 初中生 
浅谈高中生生物学学习兴趣的培养策略被引量：1
《中学生物教学》2021年第30期22-23,共2页张洁 
学习兴趣是保持学习动力、取得良好成绩的关键。结合教学实践提出了联系生活实施教学、完善课堂教学方式、打造特色生物学教学和强化学习方法指导等4种教学策略,以期提高高中生的生物学学习兴趣。
关键词：生物学课程 学习兴趣 教学策略 
项目式学习在高中生物学教学中的应用被引量：1
《中学生物教学》2020年第30期29-29,共1页沃凯杰 
“项目式学习”的理论源于美国,其理论极为成熟,取得的成效也非常显著,其核心是加强学生关键能力、科学品质以及价值观的培养,让学生更加深度地关注科学的本质,学习知识的运用和实践生活中的创造力。项目式学习在我国起步较晚,因为我国...
关键词：项目式学习 高中生物学 有效培养 课堂实践 积极探究 生物学学习 科学品质 教学中的应用 
搭建平台,放飞梦想——生物社团活动的组织策略研究被引量：1
《中学生物教学》2020年第8期13-15,共3页张春华 
天水市教育科学“十三五”规划课题“生物社团活动的组织策略研究——以天水市三中生物社团为例”,课题批号:TS[2017]GH42。
生命现象神秘而精彩,生物世界复杂而多变。而高中生在经历了高一、高二两年的生物学学习后,在心理上出现了一定的落差。主要表现为生物学概念密集,考试内容抽象乏味,大大降低了学习兴趣。其中的原因有:高中生物学课程的设计虽全面,但其...
关键词：搭建平台 生物学知识 生物学概念 实验设备 社团活动 组织策略 放飞梦想 生物学学习 
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