拾级

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让学习在思维的挑战和突破中拾级而上——“探索汉诺塔之谜”教学片断与思考
《小学数学教育》2025年第5期29-30,69,共3页戴春 
汉诺塔问题蕴含的数学思想方法是揭开汉诺塔之谜的金钥匙,对解决问题具有一般性的意义。因此,在教学时,教师应重点引领学生领悟汉诺塔问题所蕴含的数学思想,体会解决问题的一般方法。探索汉诺塔之谜的过程一定不是一帆风顺的,而是一次...
关键词：汉诺塔 数学思想方法 引领学生 教学片断 开启思维 金钥匙 解决问题 思维进阶 
以“评”引“学”,让习作能力拾级而上--小学高年级情境任务引领下的习作评价策略探析
《小学教学研究》2025年第7期70-72,共3页王天马 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》重视“真实的语言运用情境”,将教学、学习与评价基于统一的目标之下,旨在培养学生指向现实生活、解决未来生活问题的实践能力。为破解当前习作教学困局,探索契合学生身心发展现状的习作评价策略,文...
关键词：情境任务 习作教学 教学评价 
建构拾级而上的教学路径——以“面积的认识”教学为例
《数学教学通讯》2025年第4期59-60,共2页贾连梅 
教师要基于学生已有的知识经验精心设计教学过程,促进学生学习进阶,培养学生数学核心素养。研究者以“面积的认识”一课为例,构建拾级而上的教学路径。
关键词：拾级而上 面积 数学核心素养 
让学生的“量感”在量的概念教学中拾级而上
《小学教学设计》2025年第2期47-49,共3页焦波 
量感是第一次出现在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中,2022年版课标指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”在2022年版课标中新增量感,就是要求我们在教学测量类知识内容时,要...
关键词：直观感知 教学测量 量感 概念教学 育人价值 义务教育数学课程标准 测量教学 培养核心素养 
让数学抽象能力“拾级而上”——兼谈培养初中生数学抽象能力的教学策略
《中学数学月刊》2025年第1期24-27,共4页范建兵 周幻宸 
苏州市教育科学“十四五”规划课题“数学理解视域下跨学科教学的实践研究”(2022/LX/02/081/10)的阶段性研究成果.
数学抽象能力是学生在数学学习中获得的关键能力之一.通过对数学抽象能力的内涵与水平的探究,并结合相关教学案例,提出数学抽象能力的教学策略:夯实“四基”,回归知识本原,经历数学抽象的基本阶段;立足“四能”,关注问题提出,体验数学...
关键词：抽象能力 初中数学 核心素养 教学策略 
拾级而上:再见2024年
《山西财税》2024年第12期1-1,共1页本刊评论员 
时光飞逝,岁月如歌,转眼间又到了和一年说再见的时候。2024年,一个充满希望和挑战的年份。《山西财税》坚守初心,为读者提供有价值、有深度的内容。在这里我们衷心地感谢一直以来支持我们的各位领导,关心我们的各位读者。正是因为有了...
关键词：时光飞逝 岁月如歌 《山西财税》 支持 不断创新 
“添油加醋”巧复述,拾级而上步步高——《牛郎织女(一)》一课教学例谈
《小学教学研究》2024年第34期52-54,共3页杨春雪 
统编版语文五年级上册第三单元要求学生创造性地复述故事。以该单元的《牛郎织女(一)》一文为例,教师教学时应找准“空白点”以开展合理想象,展开“情节面”以丰富具体描写,巧借“支架梯”以深入角色体验,带领学生入境、入法、入心,充...
关键词：创造性复述 合理想象 具体描写 角色体验 
拾级而上
《能源评论》2024年第11期95-95,共1页吴迪 谢驭飞(插画) 
抬腿迈步,上一级台阶;屈膝下落,下一级台阶。在人生的上下起落之间,每一步都伴随这些承载着记忆痕迹的台阶,而情绪体验也随之经历变迁。记忆中最早接触的台阶,是小学校园里的那些台阶。褪色生锈的青色大铁门前,一段同样饱经岁月磨砺的...
关键词：记忆痕迹 小学校园 情绪体验 大铁门 台阶 
建构拾级而上的教学路径,发展学生的数学核心素养——以“认识平行线”教学为例
《数学之友》2024年第20期31-32,35,共3页何学莹 
课堂教学应立足学生已有知识经验和思维特点的角度,通过教师对教材的智慧解读和对教学内容的精心设计,建构拾级而上的教学路径,有效地促进学生数学核心素养的发展和提升.本文以“认识平行线”教学为例具体阐述,并提出“巧妙解读教材,精...
关键词：平行线 教学路径 数学素养 
拾级而上:实用性阅读层级性任务设计的有效进阶
《华夏教师》2024年第28期101-103,共3页刘凤娇 
2022版新课标提出了“实用性阅读与交流”学习任务群,很多教师已经开始有意识地将实用性阅读任务的设置与真实的生活情境进行勾连,但任务彼此之间存在着层次紊乱、结构扁平的不足,未能真正体现任务“群”“链”之间的逻辑关联。本文通...
关键词：实用性阅读 层级性任务 内涵定位 进阶策略 
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