创造性复述

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沉浸式阅读,让民间故事学习有情有味
《小学语文》2025年第3期31-34,共4页黄小颂 李庆 
民间故事蕴含着独特的文学魅力和教学价值。教师在教学民间故事课文时,应围绕单元人文主题和语文要素,设计开展沉浸式阅读活动,让学生感受课文魅力,在阅读中获得真善美的启迪;通过创造性复述故事,训练学生的创造性思维,培养口语表达能力...
关键词：民间故事 沉浸式阅读 创造性复述 
“添油加醋”巧复述,拾级而上步步高——《牛郎织女(一)》一课教学例谈
《小学教学研究》2024年第34期52-54,共3页杨春雪 
统编版语文五年级上册第三单元要求学生创造性地复述故事。以该单元的《牛郎织女(一)》一文为例,教师教学时应找准“空白点”以开展合理想象,展开“情节面”以丰富具体描写,巧借“支架梯”以深入角色体验,带领学生入境、入法、入心,充...
关键词：创造性复述 合理想象 具体描写 角色体验 
聚焦要素 有效落实创造性复述——以部编版教材三年级故事复述教学为例
《小学生(多元智能大王)》2024年第12期154-156,共3页宗梅 
复述是将课文内容以自身语言重新表达的过程。其不仅是一种语言技巧,更是一种思维能力的体现。通过复述训练,学生的语言概括能力、想象力以及思维能力都能得到有效提升。统编教材对“复述课文”的要求逐层递进,体现了由易到难、循序渐...
关键词：创造性复述 小学语文 故事教学 复述策略 多元评价 
把握民间故事特点,学习创造性复述——《猎人海力布》教学设计
《教育视界》2024年第32期62-63,共2页朱丹茜 
《猎人海力布》是五年级上册民间故事单元的第一篇课文,教学重点在于引导学生初步感受民间故事的特点,并进行创造性复述。教学这一课要紧扣民间故事的特点,让学生在充分理解故事内核的基础上进行创造性复述:首先引导学生梳理情节,感知...
关键词：小学语文 《猎人海力布》 创造性复述 民间故事 
回溯·体验·搭桥:让创造思维破“结”而出——五上创造性复述教学例谈
《小学教学设计》2024年第28期62-64,共3页孙苓琦 
五上第三单元的“创造性复述”是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求。在原文的基础上从“无”到“有”、从“有”到“新”、从“乏”到“丰”的思维创造过程难免会产生各种症结。下面,笔者主要结合教学实践,谈...
关键词：创造性复述 创造思维 教学例谈 教学实践 思维创造 突破思维 中年级 思维的发展 
把握文体特点 创新长文教学——以民间故事《牛郎织女(一)》为例
《小学语文》2024年第10期69-72,共4页何乐 
民间故事源于百姓生活,通俗易懂,但篇幅通常较长。教学这样的长课文,教师应充分把握民间故事的文体特点,创新教学模式。教师要引导学生长文短读,梳理长课文的主要内容,厘清故事脉络;细读故事的重要情节,了解人物特点,学习把情节讲具体;...
关键词：文体教学 民间故事 创造性复述 
双线交织推进 达成创意讲述——五上《猎人海力布》创造性复述教学
《小学教学设计》2024年第28期37-39,共3页张文娟 李萍 
【单元规划】五年级上册第三单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事,根据篇幅和教学需要,《牛郎织女》分成了两部分。单元语文要素是“了解课文内容,创造性地复述故事”。
关键词：《牛郎织女》 课文内容 创造性复述 五年级上册 民间故事 复述故事 《猎人海力布》 语文 
任务四:争当乡间故事编讲人
《小学教学设计》2024年第22期39-40,共2页张其静 胡亚兰 
江苏省中小学第十五期教学研究课题“四位一体’乡村儿童表达任务群实践”(202JY 15-GL-L77)研究成果。
【课前准备】学生根据自己习作的内容,绘制连环画,发布抖音视频。活动一:回顾课文,梳理方法1.回顾课文,梳理创造性复述的方法。(转换口吻、变更情节顺序、增添人物角色、增加故事情节、增加细节描写、添加口语化表达)。2.片段试讲,巩固...
关键词：创造性复述 试讲 人物角色 评价标准 课前准备 细节描写 精彩片段 连环画 
创造性复述:“规约”下的创意表达——统编教材五年级上册《口语交际:讲民间故事》教学实践与思考
《小学语文教师》2024年第7期141-143,共3页郎春花 杨东亚 
江苏省教学研究重点自筹课题2021JY14-ZB08阶段性成果。
“文学阅读与创意表达”学习任务群“鼓励学生在口头交流和书面创作中,运用多样的形式呈现作品,发挥自己的创造性”,努力“成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。统编教材五年级上册第三单元是体现“文学阅读与创意表...
关键词：课文内容 创造性复述 语文核心素养 统编教材 创意表达 口头交流 文学阅读 口语交际 
在故事情境中提升创造性复述能力——统编教材五年级上册《猎人海力布》教学实践与思考
《小学语文教师》2024年第7期144-146,共3页李友军 夏晶 
江苏省教学研究重点自筹课题2021JY14-ZB08阶段性成果。
根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求,教学《猎人海力布》一课,可以利用课文故事情境创设学习情境,引导学生创造性地复述故事,提升学生创意表达的能力。一、创设任务情境,体现整体性1.基于单...
关键词：创造性复述 阅读感受 故事情境 统编教材 五年级上册 创意表达 任务情境 整体规划 
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