识字效率

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小学低年级识字教学策略
《师道（教研）》2022年第9期149-149,共1页朱婷 
识字教学是低年级语文教学的重点,也是阅读的基础和前提。我们要培养学生的识字能力,让学生从被动地学习到主动地学习。我们在进行识字教学时要遵循学生身心发展和语文学习的规律,运用多种手段和方法,建立知识的联结,建构相关的知识链...
关键词：识字教学 识字能力 整体识记 知识链 小学低年级 低年级语文教学 汉字知识 提高识字效率 
提高小学低年级识字效率的策略探究
《师道（教研）》2020年第1期86-86,共1页何丽萍 
让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,积累词句,学会阅读和写话,是小学低年级语文教学的重要目的。识字教学可从汉字的构造特点上入手,提高小学低年级学生的识字效率。
关键词：小学低年级学生 识字教学 识字效率 学会阅读 策略探究 主动识字 小学低年级语文教学 构造特点 
巧借语境,提高识字效率
《师道（教研）》2019年第8期235-235,共1页邹翠云 
统编教材主旨在于“遵循课程标准的要求,坚持课改方向”。在识字写字教学中,更应该讲究科学性。为此,在2018年博罗县小学语文统编教材培训会上,我的识字教学公开课《中国美食》,遵循了新课标提出的“认写分开”“多认少写”,遵循了汉字...
关键词：识字效率 语境 识字写字教学 统编教材 课程标准 小学语文 识字教学 特点规律 
低段小学生生活中识字策略多元化探究
《师道（教研）》2018年第12期62-62,共1页赵延玲 
为了丰富孩子们生活中识字的途径,提高识字效率,我们课题小组成员集思广益,进行了以下探究:一、重视阅读,分享体会,增加识字量秉承“阅读即是生活”的理念,学期初,一、二年级各个班级开展了多种形式的阅读活动。
关键词：学生生活 识字效率 化探 阅读活动 集思广益 小组成员 识字量 二年级 
浅谈字族文识字的优势与策略
《师道（教研）》2018年第10期125-125,共1页黄颖雯 
文字的出现，标志人类进入文明时代。在小学语文低年级中，应以识字教学为主，学生通过学习掌握多种识字方法，从而提高识字效率。“字族文识字”是融汉字规律于诗文中识字的方法，它在“选文识字”的编排系统之外，开了一条“因字创文...
关键词：识字方法 字族 优势 文明时代 小学语文 教学为主 识字效率 汉字规律 
关于汉语拼音学习的反思
《师道（教研）》2016年第9期48-48,共1页沈文朋 
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，但是在小学语文教学中的效果不大好。 一、学习汉语拼音没有提高识字效率 小学的教学大纲对汉语拼音的定位是汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具．是小学语文教学重要的组成部分。汉语拼音在小...
关键词：汉语拼音 学习 小学语文教学 反思 识字效率 一年级新生 教学大纲 普通话 
多感官刺激 提高识字效率
《师道（教研）》2011年第12期44-45,共2页潘欣欣 李莉 
识字是低年级学生语文学习的发端，多识字、早识字有利于学生及早进入阅读、写作阶段，打开另一个多姿多彩的文本世界，对孩子的情感熏陶和思维发展都有着重要意义。如何改革识字教学，激发学生学习热情，提高识字有效性呢？ 研究表明...
关键词：识字效率 感官刺激 低年级学生 语文学习 文本世界 思维发展 情感熏陶 识字教学 
培养识字能力，提高识字效率
《师道（教研）》2011年第5期115-116,共2页吴文娜 
识字教学是小学语文教学的起点，识字量的多少直接影响学生阅读能力的发展和信息量的获取，因此，新课标要求在小学阶段累计认识常用汉字3500个左右。而在小学第一学段，教材就安排认识常用汉字1600-1800个，占小学阶段识字教学的50％...
关键词：识字能力 识字效率 小学语文教学 培养 识字教学 小学阶段 阅读能力 信息量 
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