汉字知识

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落实立德树人任务 筑牢汉字规范意识——“辨析并改正错别字”解题策略探析
《教学考试》2025年第10期57-59,共3页罗先念 
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中明确指出:“在语文活动中,积累有关汉字、汉语的现象和理性认识,了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用,巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识;体会汉字、汉语...
关键词：祖国语言文字 义务教育阶段 立德树人 语文活动 《课程标准》 策略探析 汉字规范 汉字知识 
巧用多媒体 提高识字效率
《家教世界》2024年第36期36-37,共2页刘敏 
在新时代快速发展的背景下,多媒体技术在各个领域得到了广泛应用,越来越多小学语文教师为了帮助学生更好地理解教学内容,带领学生学习汉字知识,选择使用多媒体来进行识字教学,让学生在多媒体技术的辅助下对汉字有更清晰的认识和理解。...
关键词：识字教学 小学语文教师 多媒体技术 巧用多媒体 汉字学习 汉字知识 课堂氛围 教学内容 
中高级水平二语学习者汉字知识体系的构建——来自汉字构形教学的实践
《国际中文教育（中英文）》2024年第3期26-35,共10页刘凤芹 
教育部人文社会科学规划基金项目“面向汉语国际教育的词素属性库构建与应用研究”(项目编号:19YJA740034);青岛大学2023年课程思政教学改革研究项目“全人类共同价值融入国际中文教育汉字课程的教学探索与实践”研究成果。
中高级水平二语学习者汉字水平与能力远未达预期,与高水平高素质的中文人才培养目标之间尚存在一定差距。本文以汉字的构形理论为指导,对41位三年级来华学历生进行了系统的形符和声符教学实践并辅之以访谈。结果表明,学习者的汉字构形...
关键词：中高级水平二语学习者 汉字构形知识 形符教学 声符教学 
汉字文化融入识字教学的策略被引量：1
《语文世界（上旬刊）》2024年第3期38-39,共2页宋淑华 
汉字文化是经岁月洗礼留下来的文化瑰宝。在识字教学中,教师除了要传授汉字知识,使学生会读、会写,还应立足汉字文化内涵,将教学和文化传承相结合,从多维度着手整合内容,深挖汉字文化内涵,增强教学效果。
关键词：识字教学 汉字文化 文化传承 整合内容 文化融入 学生会 汉字知识 文化瑰宝 
国际中文教师汉字知识调查研究--以汉字构形理论为例
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2023年第2期64-70,共7页郭清丽 梁彦民 
国际中文教师对汉字知识的掌握必然会影响到对外汉字教学的质量,但目前很少有研究关注当前国际中文教师汉字知识的掌握情况。研究结合陆俭明、马真(2016)在《汉语教师应有的素质与基本功》中针对国际中文教师提出的汉字知识要求,从《汉...
关键词：国际中文教师 汉字知识 汉字构形理论 汉字教学 
小学低年级识字教学策略
《师道（教研）》2022年第9期149-149,共1页朱婷 
识字教学是低年级语文教学的重点,也是阅读的基础和前提。我们要培养学生的识字能力,让学生从被动地学习到主动地学习。我们在进行识字教学时要遵循学生身心发展和语文学习的规律,运用多种手段和方法,建立知识的联结,建构相关的知识链...
关键词：识字教学 识字能力 整体识记 知识链 小学低年级 低年级语文教学 汉字知识 提高识字效率 
汉字知识的编码重构——谈作为语文课程资源的学生字典的编纂创新
《励耘语言学刊》2020年第1期285-298,共14页王丽英 王东海 
国家社科规划项目“百年汉语语文词典谱系的词典考古研究”(19BYY015);国家社科重大项目“基于辞书信息数据库的中国汉语辞书理论史研究”(18ZDA302)
在中小学语文教学中,字典属于语文课程教学资源范畴。探讨字典的编纂,离不开语文课程资源视角。字典编纂创新的本质是对汉字知识进行创新性的编码重构。本文以《新编学生字典》(第2版彩图本)为主要解剖样本,系联《新华字典》《新华多功...
关键词：学生字典 教学资源 编纂创新 编码重构 
小学低学段识字教学中《说文解字》汉字知识在教师当中的应用探究被引量：1
《课外语文》2019年第36期114-115,共2页邵婉 
要使汉字音形义的解说准确无误,则需要参照许慎的《说文解字》,而笔者发现《说文解字》在小学教师中使用的情况并不明朗,并且存在一些问题。为了研究《说文解字》在小学低学段识字教学中的应用情况及问题,笔者提出认为合理化的建议。
关键词：小学低学段 识字教学 《说文解字》 汉字知识 
汉字知识的普及与传统文化的继承
《女报》2019年第9期136-136,共1页张倩 
汉字知识和传统文化的继承能够帮助幼儿更好地了解中国文化的博大精深,激发起他们的爱国意识和情感,有着很好的教育作用。然而国内对幼儿实施的传统文化和汉字教育并没有达到理想的效果,究其原因还是幼师的教学理念没有随着时代的更替...
关键词：汉字知识 传统文化 继承 有效措施 幼儿教育 
微课在小学语文识字教学中的应用探究
《新作文（中小学教学研究）》2019年第4期31-31,共1页孔令薇 
一、让学生会读汉字学生读汉字的前提是准确认知汉字。但是,学生在汉字学习过程中,其认识汉字与诵读汉字是相割裂的,如此不利于学生扎实地掌握汉字知识。立足于此,我在语文识字教学活动开展中,尝试利用整体认读的方式,发挥微课的作用,...
关键词：情境体验 语言情境 整体认知 认读 语文识字教学 汉字学习 学生会 汉字知识 
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