试题训练

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衔接理论在高考英语“七选五”中的实践研究
《中学生英语》2023年第36期63-64,共2页毛春霞 
前言,“七选五”是高考中英语学科的重要题型,对于学生理解文章和提炼文章关键信息的能力而言具有针对性和检验性。在学生参加高考前教师会带领学生进行“七选五”的试题训练,在这一过程中落实衔接理论则能够有效地提高训练的质量水平,...
关键词：高考英语 七选五 衔接理论 英语学科 解答问题 试题训练 理解文章 
借助开放性试题训练涵养学生历史学科核心素养
《中华活页文选（教师）》2023年第5期151-153,共3页张登波 
甘肃省教育科学十四五规划2021年度一般课题“以开放性习题为抓手的高中历史学科核心素养培养研究”系列成果之一,课题立项号GS[2021]GHB1150
国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求深化考试招生制度改革,“稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”。在教学中...
关键词：开放性试题 历史核心素养 问题意识 
借助主题,提高历史复习效果
《中学政史地（高中文综）》2023年第3期44-46,共3页隆哲人 
复习与学习不同,学习是指学习新的知识,复习是指对学习过的知识进行巩固,查缺补漏。单单仅靠一次的学习是不可能在高考中取得理想的成绩的。要想在高考中取得理想的成绩需要同学们进行2遍甚至以上的复习和试题训练。因此,复习效果的好...
关键词：复习效果 高效复习 复习策略 主题式 查缺补漏 高考 试题训练 考试成绩 
基于群文阅读的高中文言文课题化教学策略研究被引量：2
《读写月报》2022年第33期26-30,共5页童敦彬 黄三荣 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于群文阅读的高中文言文课题化教学策略研究”(编号:JSZJ21124)(福建教育学院资助)的阶段性成果。
当前的高中文言文教学,满堂灌仍然盛行,且集中表现为以考试为中心的试题训练。如此功利性的教学方式和教学内容,不仅容易使师生对课堂教学感到乏味,从更深层面上来讲,也难以承载文言文所蕴含的中华优秀传统文化。解决这一难点,需要从“...
关键词：群文阅读 高中文言文 中华优秀传统文化 课堂教学 课题化教学 教学内容 教学方式 试题训练 
浅谈基于物理学科核心素养的情境化试题训练
《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第10期158-160,共3页王畅 罗艺 
普通高中物理课程标准把“解决问题”的能力放在极为重要的位置,中国高考评价体系规定“情境”作为高考的考查载体。情境化试题来源于真实情境,着力于学生解决问题能力的提升,有利于学生科学思维的形成。本文从高中物理核心素养的视角,...
关键词：物理核心素养 解决问题 情境化试题 模型构建 
运用补偿学习法助力高考冲刺--以“地球上的水”为例
《教学考试》2022年第29期71-74,共4页李兴科 邱婷 
地理学科在高考最后冲刺阶段通常会进行套题训练和热点追踪注重提升试题训练效益,结合热点把握可能会考查的知识与能力要点。补偿学习法是此阶段比较有效的方法之一,补偿学习法主要分为前置性补偿与后置性补偿。
关键词：冲刺阶段 知识与能力 地理学科 热点追踪 高考冲刺 前置性补偿 试题训练 助力 
中考数学复习课试题训练己见
《基础教育论坛》2021年第21期74-75,共2页香雪峰 
中考数学复习中的试题设计,一轮二轮有所不同,一轮中由试题引出概念等基本知识点,二轮在试题中渗透和提炼思想方法,中考模拟在激励中让学生将知识内化。本文比较详细地阐述了作者在几轮复习中如何利用试题训练思维的具体做法。
关键词：中考 数学复习课 试题训练 
初三数学复习中提高习题训练有效性策略被引量：1
《数理化学习（教研版）》2020年第12期47-48,共2页卢应军 
新时期教育教学改革工作的力度是逐年增大,初中数学教学内容也出现分布范围广的特点.从初三学生的角度来说,不仅有中考的压力,还要面临着各类复杂疑难性的数学问题.为了提升初三年级学生的试题训练效果,初中数学老师在教学过程中要制定...
关键词：初三数学 试题训练 有效性 
如何在高中历史学习中培养人文精神
《中学政史地（高中文综）》2020年第3期95-96,共2页华海英 
一、精选历史试题,关注人文精神试题训练是学习的重要组成部分,对我们巩固所学知识,深化理解具有重要作用。为更好地培养人文精神,同学们应精选高中历史试题,选择蕴含人文精神的历史试题。这样可促使我们在解题的过程中进一步夯实所学知...
关键词：历史试题 人文精神 高中历史学习 试题训练 深化理解 精选 培养 组成部分 
分享批注,畅聊乐趣——小学语文“以说导学”阅读试题训练策略的研究
《新作文（教研）》2019年第10期0124-0124,共1页任子江 
面对试卷上的阅读试题,学生们叫苦,老师们见到学生答题的结果更叫苦。为什么我们那么仔仔细细地教每一篇课文,学生的理解能力、表达能力还是上不去呢?我认为没有针对性的教,学生不知道怎么做。我尝试运用批注分享的方法去做阅读题,让学...
关键词：分享批注 阅读试题训练 理解能力 表达能力 
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