竖式

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一类小数除法竖式的正确书写格式
《中小学数学（小学版）》2024年第10期37-38,共2页徐海霞 
在市五年级期末素养测试中,有这样一道竖式计算题:3.4÷9.2≈_____(得数保留两位小数)。看似比较简单的一道计算题,却出现了两种不同的竖式书写过程(图1、图2),不同之处在于:图1把被除数看作了340,而图2把被除数看作了34.0。批阅时,有...
关键词：两位小数 书写过程 计算题 竖式 算理理解 五年级 类题 书写格式 
计算时的典型错误
《小学生学习指导》2024年第2期38-40,共3页子小 
本学期我们学习的“加与减”“乘与除”“乘法”“认识小数”四个单元,包含了“千以内的加减法”“两、三位数乘一位数”“两位数除以一位数”和“小数加减法的竖式计算方法”等内容。同学们在计算时经常会犯一些典型错误,我们一起来看...
关键词：加减法 典型错误 认识小数 两位数 竖式计算 三位数 一位数 
中美小学教材关于“小数加减法”的比较与启示
《新教师》2024年第1期17-18,共2页吴海青 张华 
“小数加减法”是计算教学中的重要内容,是继“整数竖式加减法”之后,学生第二次接触竖式计算。一线教师发现部分学生受整数加减法竖式计算末位要对齐的影响,在用竖式进行小数加减法的计算时,总是把两个小数的末位对齐。此时,如果两个...
关键词：小数的 一线教师 小数加减法 竖式 算理 计算教学 比较与启示 末位 
在“破、立、析”中勾连算理与算法
《中小学数学（小学版）》2023年第4期11-12,共2页李淑静 
笔算除法的教学是计算教学的重要部分,学生明白了算理后,如何列竖式计算,在竖式中体现出算理,是学生的认知难点。笔者以“除数是小数的除法”一课为例,谈一谈如何在“破、立、析”中勾连算理与算法,突破学生认知难点,帮助学生建构完善...
关键词：算理 计算教学 笔算除法 小数除法 竖式计算 建构完善 勾连 
明算理探本质,提升计算能力--“除数是整数的小数除法”教学反思
《湖南教育（中旬）（B）》2022年第11期58-59,共2页陈玖玲 
学情调研--从关注教走向研究学在“除数是整数的小数除法”一课的课前,笔者布置了前置性作业,以了解和诊断学情。第一道调研题是:请用竖式计算360÷5,并说一说这个除法竖式计算的过程。46人参与调研,竖式计算准确率约为93.4%。其中,2名...
关键词：计算失误 前置性作业 小数除法 教学反思 诊断学 计算能力 除数 竖式计算 
运用类比思想 促进深度理解--以“小数加减法”教学为例被引量：1
《湖北教育》2022年第14期77-78,共2页李丽 
“小数加减法”是人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的例1。本课时是在学生学习了用竖式计算整数加减法、一位小数加减法的基础上进行教学的。运用类比思想,借助新旧知识间的内在联系来教学,能培养学生的归纳、概括、...
关键词：小数加减法 运用类比 数学应用意识 新旧知识 深度理解 人教版数学 竖式计算 迁移能力 
小数四则运算的竖式教学要“讲清道理”
《小学数学教育》2022年第2期59-60,共2页刘扩军 王露锦 
江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题《以理学案为载体的“至理数学”课例群建设研究》(课题编号:2019JK13-ZB08);南京市栖霞区教育科学“十三五”规划课题《核心问题引领深度学习的小学数学课例研究》(课题编号:“栖科规”(20)第070号)的阶段性研究成果之一
在教学小数加减乘除的竖式计算时,有的课堂存在只强调“人为规定”而“不讲道理”的现象。比如,小数乘法竖式中要将两个乘数的末位对齐,而不是将两个乘数的小数点对齐;计算除数是小数的除法时,一定要把除数转化成整数,而不是把被除数和...
关键词：小数乘法 加减乘除 竖式 四则运算 除数 知识与方法 乘数 小数点 
基于学习路径分析的“小数除法”单元整体教学--以算理理解促进竖式意义建构被引量：3
《教学月刊（小学版）（数学）》2021年第11期16-19,共4页程红霞 章勤琼 
基于学习路径分析的“小数除法”单元整体教学,可先从单元学习目标出发,确定核心目标为理解小数除法算理并掌握竖式计算方法,明确小数除法的算理本质是逐步细分计数单位,再设计前测题目,根据测试反馈,对学生小数除法的掌握情况进行水平...
关键词：学习路径 单元整体教学 小数除法 算理理解 竖式记录 
加强联系,沟通算理与算法--“除数是整数的小数除法”教学实践与思考
《教学月刊（小学版）（数学）》2021年第11期23-25,共3页陈瑞华 
“竖式”本质上是记录运算过程的一种工具,它在小学数学运算中有着重要的作用。通过横式记录与竖式记录方式的对比,能帮助学生沟通横式计算与竖式计算的联系,让学生充分理解用竖式计算“除数是整数的小数除法”的算理,掌握相应的算法,...
关键词：小数除法 算理 算法 竖式计算 
凸显转化,促进算理理解与算法掌握--“除数是小数的小数除法”教学实践与思考
《教学月刊（小学版）（数学）》2021年第11期25-28,共4页吴玉兰 
“除数是小数的小数除法”是小数除法单元学习的难点,理解算理的关键在于体会转化思想,其实质是被除数和除数同步转化后的计数单位细分。基于学习路径分析进行单元整体教学时,可以借助单位换算、运算律、直观图等方式,理解被除数和除数...
关键词：小数除法 转化 理解算理 竖式算法 
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