探究活动课

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“杨辉三角与路径问题”教学设计
《中国数学教育（初中版）》2024年第7期14-18,共5页张培贤 
以学校特色活动为背景设计真实的抽奖问题情境,以认识和应用一个“杨辉三角型”抽奖装置为主线,以四个主要活动任务为脉络,搭建了学生探究和认识新事物的四个阶梯:操作试验、观察猜测、计算验证和模型应用.将驱动性的活动任务与真实情...
关键词：概率 探究活动课 情境教学 任务驱动教学 
一般观念统领下的初中数学探究活动课--以“坐标与旋转”为例被引量：1
《中学数学研究》2024年第5期7-9,共3页郑为勤 蔡海涛 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)《新课标视域下培育学生数学能力的初高中衔接教学模式研究》(JSZJ22115);三明学院2023年面向三明市基础教育合作项目《三明学院与三明一中陈景润初中部“三习”教育实践体系构建研究》(课题编号:SMJY2325)的研究成果.
“一般观念”是指对本学科学习和研究具有广泛、持久、深刻影响的基本数学思想方法和基本思维策略[1].数学教学中,为帮助学生获得“四基”,发展“四能”,教师可以通过探究活动的选择与设计,课堂活动的规划与开展,引导学生在掌握知识与...
关键词：初中数学 图形与几何 探究活动课 课堂活动 感悟数学 数学思想方法 演绎推理 选择与设计 
"相似三角形"探究活动课教学设计
《中学数学教学参考》2024年第15期27-29,共3页张靖 
相似三角形在日常生活中有着广泛的应用,对锻炼初中学生的思维能力、拓展其学科视野起着重要的作用,对相似三角形的探究活动课教学设计进行探索.
关键词：相似三角形 对应角与对应边 分类讨论 数形结合 
"三位一体"教学理念在高中数学新教材中的渗透——以一节数学探究活动课为例
《中学数学教学参考》2024年第9期11-12,共2页胡斌 
江西省教育科学“十四·五”规划2021年度普通类重点课题“高中数学直观想象核心素养提升的实践研究”(21PTZD022)的研究成果。
浅析教师在教学过程中如何渗透"三位一体"教学理念,提升学生的直观想象、逻辑推理、数学抽象等能力,充分发挥数学学科的育人价值.
关键词：三位一体 新教材 正方体截面 
高中数学探究活动课“圆的切线与切点弦”教学设计被引量：1
《江苏教育》2024年第3期43-46,共4页刘银 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项一般课题“‘三会’导向下高中数学‘读—研—写’教学行动研究”(D/2021/02/446)阶段性研究成果。
课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示,帮助教师提高教学质量。为此,2024年,本刊开设专栏《典型课例》。在该栏目中,我们以“教学设计+点评”的形式,呈现一线教师学习、理解新课标,深化素养导向的课堂教学改革和...
关键词：高中数学 数学探究 教学设计 圆的切线与切点弦 
探究活动课培养历史解释素养的反思和对策被引量：1
《中学历史教学参考》2023年第15期66-68,共3页杨子莹 
活动课教学中通过网络的运用、辩论的开展等形式,学生的历史解释素养有了进一步提高,但是因为活动课综合性强,阅读量大,对于一些学生而言有一定难度。课后学生对素养的巩固和运用出现了断层,如果老师没有刻意的引导,学生很难在解题中正...
关键词：阅读量 活动课教学 综合性强 素养 探究活动课 
感悟数学思想 积累探究经验——以一节探究活动课为例
《中学数学教学参考》2023年第17期29-31,共3页贾庆丰 陈建新 
浙江省义乌市教育科学规划课题“多元智能理论指导下的初中学生个性化作业设计研究”(课题编号:YW2023190)的阶段性研究成果。
针对与三角形中线有关的几何问题,以算理归纳、猜想验证、类比推广为主要环节,整体建构教材中"探究活动"的教学形态,并从"学生困惑中捕捉思维节点、变式拓展中搭建思维台阶、开放教学中拓宽思维空间"等角度分析数学探究活动的教学价值.
关键词：数学思想 核心素养 探究活动 
用几何画板软件辅助学生开展数学探究活动——以一节“矩形折叠问题的探究”活动课为例
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2022年第12期F0002-F0002,1-3,共4页朱玉霞 
中山市教育科研2020年度重点立项课题“‘至简数学’的理论与实践研究”(主持人:邓凯,课题编号:A2020019)的阶段成果。
结合折叠问题,借助几何画板,通过一例多变,谈谈如何引导学生动手操作,提高学习热情,“简单”地学会数学,提升初中生逻辑推理能力和作图能力.
关键词：矩形 折叠 勾股定理 几何画板 
引领学生“像历史学家那样思考”:立足核心素养培育的探究活动课设计
《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2022年第6期45-47,共3页李倩莹 
文章以“广佛英雄引领近代革命”为主题,呈现了立足核心素养培育的探究活动课设计思路,并对实践过程进行了回放和反思。强调应根据五大核心素养的关系,设计教学环节;让学生在“做中学,学中做”,转变教学方式;利用文物史迹创设新的情境,...
关键词：核心素养 探究活动课 学术情境 
引领学生“像历史学家那样思考”:立足核心素养培育的探究活动课设计
《中学历史教学》2022年第3期20-22,共3页李倩莹 
尼克·曼德拉(Nikki Mandell)指出,像“历史学家那样思考”的宗旨是掌握历史学家研究历史事件的专业探究和分析方法,提高学生的历史素养。[1]《普通高中历史课程标准(2017)》亦有同样的要求“引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和...
关键词：深度学习 历史素养 新情境 引领学生 证据意识 核心素养培育 曼德拉 探究活动课 
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