探究性学习活动

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优化混合运算教学 助力运算能力提升
《福建基础教育研究》2024年第10期56-56,共1页
周远方等在《优化混合运算教学,助力运算能力提升——“有理数的混合运算”课例评析》(原载《中国数学教育》初中版2024年第4期)一文认为,运算是数学的一面镜子,折射出数学的规则意识、做事原则和内在力量,而运算素养的生成正在于其思...
关键词：数学运算 探究性学习活动 课例评析 混合运算 四基 四能 运算能力 中国数学教育 
HPM视角下培养高中生数学问题提出能力的实践与研究
《中学数学》2024年第17期50-51,共2页丁良栋 
江苏省中小学教学研究第十五期课题“HPM视角下培养学生问题提出能力的实践与研究”,立项编号为2023JY15GL286.
1基于什么:HPM视角下培养高中生数学问题的研究背景.1.1政策背景.随着课程改革的深化,在数学课程中,强调问题意识的培养,鼓励学生在学习过程中主动提出问题并探索解决方法.培养高中生数学问题提出能力被摆在越来越重要的位置上,这一改...
关键词：问题提出能力 探究性学习活动 高中生数学 实践与研究 开放性问题 问题解决能力 政策背景 数学课程 
探究能力培养下的高中数学课堂的构建
《数学大世界（下旬）》2024年第6期41-43,共3页谢望春 
自主学习、合作学习与探究学习是新课标所倡导的重要学习方式。在高中数学教学中,教师应着重培养学生的探究能力,强调学生的探究性学习,并引导他们开展一系列探究性学习活动,以此帮助学生理解知识的形成过程,掌握学习方法,挖掘认知潜能...
关键词：高中数学 数学结论 以生为本 探究性学习活动 课堂教学方法 核心素养培养 探究能力 自主学习 
行动学习理论下小学数学大单元教学策略
《家长读本》2024年第6期32-34,共3页孔彩芸 
文章通过行动学习理论在小学数学大单元教学中的应用策略,分析了行动学习理论的内涵和大单元教学对小学数学学习的助推作用,提出了创设单元问题情境、分组合作、探究性学习活动,以及注重学生的反思和自我评价等教学策略,这些策略旨在激...
关键词：小学数学 分组合作 探究性学习活动 大单元教学 问题情境 教学策略 行动学习理论 教学中的应用 
初中数学探究性学习活动设计研究被引量：2
《求知导刊》2023年第31期92-94,共3页季峰 
初中数学探究性学习活动是让学生在探究性问题的引导下,根据自身思维方式以及知识经验来解决问题,能够培养学生的分析问题能力、解决问题能力以及推理能力、探究能力,帮助学生的数学思维获得个性化发展。结合概念教学、动手实践、生活...
关键词：初中数学 探究性学习 活动设计 
数字化背景下小学数学探究性学习活动的设计与应用
《求知导刊》2023年第6期26-28,共3页柏广芹 
探究性学习活动有益于培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,有利于发展学生的实践能力和创新精神,在探究性学习活动中,学生的知识体系能得到进一步完善。数字化技术可以丰富学生的学习体验,为其提供间接经验,通过知...
关键词：数字化 探究性学习活动 小学数学 
初中数学探究性活动的内容与形式
《数学大世界（下旬）》2023年第1期47-49,共3页解开斌 
顺应当前教育形势,初中数学教学倡导自主、合作、探究的学习方式,探究性学习活动逐渐成为初中数学教学的主流。探究性活动是指学生在教师的指导下,通过自主合作,在探究、尝试、体验、实践中发现并解决问题,进而得到足够的学习收获。教...
关键词：初中数学教学 学习收获 探究性学习活动 探究性活动 自主合作 内容与形式 教师的指导 立足于教材 
探寻小学数学理解性探究学习的实效之路——评《小学数学理解性探究学习研究》被引量：1
《中国教育学刊》2022年第11期I0030-I0030,共1页钱莉 
数学课程不仅仅是要教会学生数学知识,还要能够引导学生利用数学知识解决现实生活中的问题,培养学生问题分析能力和逻辑推理能力,形成良好的数学素养。笔者在开展江苏省教学研究立项课题“小学多学科探究性学习活动设计与实践研究”(项...
关键词：小学数学 立项课题 深度学习 探究性学习活动 探究学习 逻辑推理能力 数学素养 现实生活 
注重探究,让数学课堂磨炼学生思维
《数学大世界（上旬）》2021年第9期57-58,共2页程艳 
初中数学的学习不仅是知识与方法的掌握,更是思维与能力的培养。在教学中组织各种探究性学习活动,能够有效激发学生的学习主动性,引导学生探索学习中的未知区域,不断增强自主探究能力与学习能力。教师要促使学生养成勤于探究、乐于交流...
关键词：自主探究能力 大胆质疑 有效培养 初中数学 探索学习 探究性学习活动 主动探究 创造性思维 
“教学做合一”视域下职校数学探究性学习活动实践--以“双曲线的渐近线”教学为例
《江苏教育研究》2021年第15期43-46,共4页马艳琴 
“教学做合一”为职校数学探究性学习活动提供了理论与方法指导。本文以“双曲线的渐近线”探究性学习活动为例,对“教学做合一”理论下探究性学习活动的设计思路、实施、实效及反思进行了具体阐述。
关键词：“教学做合一” 数学 探究性学习活动 实践 
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