评课方式

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人工智能辅助听评课的应用研究——基于与传统听评课方式的比较
《广东第二师范学院学报》2024年第6期70-82,共13页汤少冰 杨兰 陆佳芳 
广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“人工智能下的区域智慧教研模式构建与实践应用研究”(2022ZQJK010);广东省普通高校人文社科重点研究基地“基础教育大数据应用研究基地”(2017WZJD004);2024年广州市教育科学规划课题“人工智能视域下的区域教研新样态探索与实践”(2024111370)。
随着人工智能(AI)技术在教育领域的广泛应用,传统的教师培训及课堂教学评价方式——听评课,正经历一场深刻的变革。采用问卷调查法和深度访谈法,对比分析人工智能辅助听评课与传统听评课在提升教研质量、推动教学改革以及教师接受度方...
关键词：人工智能 听评课 教学评价 教学教研能力 教师专业发展 
基于智慧教研中心的学校听评课方式改革与创新研究被引量：1
《新课程研究》2023年第29期7-9,共3页谢小丽 张文钊 
2023年广州市人工智能助推教师队伍建设专项基金“基于智慧教研中心的学校听评课案例研究”(课题编号:HDJYKY2022Z004);“基于智慧教研中心的学校听评课方式改革与创新研究”(课题编号:2022GZJX31)的阶段性研究成果。
听评课活动是促进教师专业成长的有效途径。传统的听评课存在形式化、评课维度单一、系统性不足等问题,影响了活动的整体效果。基于智慧教研中心的观议课能保存课堂实录,产生AI智能技术评分、专家评分、教师观议课记录汇总表,完整地还...
关键词：听评课 智慧教研中心 改革与创新 
浅谈新高考下生物教学讲评课方式的转变
《中学生作文指导》2021年第36期0075-0075,共1页黄娟 
在新高考的生物教学中,明确了要以面向全体学生,以探究性的学习方式进行学习,这是新高考下的教学出发点和教学归宿,也是课堂教学的纲领。本文结合实际教学经验,对新高考下生物教学讲评课方式的转变进行了研究,并提出了自己的建议和看法。
关键词：新高考 生物教学 评课方式 
改变评课方式,教师越教越带劲
《西部教育研究（陕西）》2020年第5期43-43,共1页张秋宪 
当前,教师评课经常会出现以下问题:一、“好、好、好”或“差、差、差”现象严重。一节课有亮点也有不足,然而,受不同授课人和组织形式的影响,经常出现极端主义。一般情况下,对教学能手、优秀教师的示范课只谈亮点,不提失误;对一般教师...
关键词：教学能手 教师积极性 有效备课 有效作业 公开课 有效教研 有效教学 极端主义 
“经典性评价”评课方式的实践——以语文S版四年级上册《倔强的小红军》的教学片段为例
《广西教育》2019年第21期107-108,共2页杨业梅 
本文以语文S版四年级上册《倔强的小红军》的教学为例,论述教师运用"经典性评价"评课方式在小学语文听评课教研活动中的具体做法,从而解决教师在教育教学活动中只重视"教",不重视"评",缺乏评课的方法和理论的问题。
关键词：经典性评价 听课 评课 《倔强的小红军》 
基于音乐素养教学的听课、评课策略与思考被引量：1
《中国音乐教育》2018年第12期13-17,共5页顾云雁 
厦门市思明区教育科学"十三五"规划2016年度综合课题"厦门中学音乐教师听评课现状;问题及对策研究"(课题编号Z2016Z0002);厦门市教育科学"十三五"规划2016年度重点课题"多元社团模式下学生多元音乐素养的研究"(课题编号1608)的阶段性研究成果
有效的听课、评课是中学音乐教师加快专业成长和发展的重要基础,同时也是促进教学理念更新与改革的必要积累。然而,传统的听课、评课方式不仅存在许多通病,而且对教师的专业发展助力不足。
关键词：评课方式 听课 音乐素养 教学 音乐教师 专业成长 理念更新 专业发展 
学情观察:真正关注课堂中每一個学生的学习
《小学教学设计（语文．品德版）》2018年第12期58-60,共3页金姝娟 
一、特色与创新点:借“学情观察”翻转“学情观察”是一种更为科学的听评课方式,它通过把观察到的学情向所有相关教师反馈,达到对学生的全面诊断和关注,促进教学的良性发展.
关键词：学情 学生 学习 课堂 评课方式 教师反馈 良性发展 教学 
同课异评——浅析传统评课方式与课堂观察技术异同
《中学教学参考》2018年第27期70-71,共2页白彦琳 
文章以初一一节语文课为样本,从评课入手,分析传统评价方式与课堂观察技术的异同,认为两种评价方式应相辅相成.
关键词：COP 评课 课堂 教师行为 学生行为 
“主题式”议课构建教研新文化——小学数学有效议课研究
《中小学数学（小学版）》2018年第7期102-105,共4页徐新勇 
评课是一种常见的教研形式,是在听课活动结束之后的教学延伸。是对执教教师的课堂教学的得失、成败进行评价的一种研修活动,是推进教师专业水平发展的重要手段。但传统的评课方式有其不足,一是追求面面俱到,焦点散,重点不突出,缺乏对问...
关键词：教研形式 小学数学 新文化 主题式 教师专业 评课方式 教学延伸 听课活动 
完善听评课机制,促进“同僚性”学习
《教育视界》2017年第21期44-47,共4页马三粉 
学校的发展动力在于教师作为＂专家＂的＂同僚性＂学习,所以要在校本研修中扎实开展日常的教学观摩,改善听评课方式,丰富听评课范式,加强教学后的反思,促进＂同僚性＂学习,努力实现以学生学习为中心的教学改革与教师作为专家的成长。
关键词：听评课方式 听评课范式 “同僚性”学习 教师专业发展 
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