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小学语文古诗词教学中文化传承与创新的实践路径
《风采童装》2025年第3期0250-0252,共3页徐文岭 
随着素质教育的深入推进,文化传承与创新在小学语文古诗词教学中显得尤为重要。古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,不仅承载着丰富的历史文化信息,还能够培养学生的语言表达能力和审美情趣。然而,当前小学古诗词教学中存在着文化传...
关键词：小学语文 古诗词教学 文化传承 教学创新 实践路径 
浅谈中职英语教学中文化元素的融入路径
《成功》2025年第13期0036-0038,共3页贾艳宁 
在全球化和跨文化交际日益频繁的背景下,中职英语教学中文化元素的融入成为提升学生核心素养的重要途径。本文从中职英语教学的现状出发,探讨文化元素融入的必要性及其现实困境,并提出具体的融入路径。研究结果表明,文化元素融入英语课...
关键词：核心素养 中职英语 文化融入 路径探索 
美术教学中文化理解的三维建构
《教学与管理》2025年第14期40-43,共4页谢宇松 
无锡市教育科学“十四五”规划课题“概念视角下的小学项目化学习课程设计”(G/D/2021/11)的研究成果。
在美术教学中,文化理解既是指学生通过艺术学习应获得的素养,又是指为获得素养而进行的学习实践。作为素养,文化理解在横向上包括符号层和意义层,在纵向上涉及能认知、能认同、能践行三个层次,而深层的文化理解需要落实到能践行的意义...
关键词：文化理解 美术教学 教学要素 文化观念 意义建构 
文化馆工作中文化活动策划的创新与实践方法分析
《艺术时尚》2023年第34期0156-0158,共3页顾波 
在当今快速发展的社会背景下,文化馆作为传播和弘扬文化的重要场所,其活动策划的创新与实践显得尤为重要。随着公众对文化活动需求的日益多样化和个性化,传统的活动策划方式已难以满足现代观众的期待。因此,文化馆必须在活动策划中融入...
幼儿园自主游戏环境创设中文化元素的巧妙运用策略
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期078-081,共4页宋宇思 
本研究探讨了幼儿园自主游戏环境中文化元素的巧妙运用策略,旨在通过有效的环境设计与教育手段,增强幼儿对传统文化的认知与情感认同。研究表明,融入文化元素不仅能激发幼儿的创造力,还能促进其社会性发展与增进情感共鸣。文章提出了几...
关键词：幼儿园 主动游戏 环境创设 文化元素 教育策略 
高职英语教学中文化导入的有效策略
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期175-177,共3页赵欣 
高职英语教学领域,文化导入的实施对学生跨文化交际技能及语言综合运用能力的提高具有根本性意义,当前文化导入领域面临内容同质化、教学手段陈旧、教师文化底蕴薄弱以及评价机制不健全等问题,为消除这些困扰,本研究提出,采用拓展文化...
关键词：高职英语教学 文化导入 跨文化交际 
浅谈在高中数学教学中文化价值体现的教学模式
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期171-174,共4页舒振武 
随着教育改革的不断深入,高中数学教育不再仅仅局限于知识的传授和技能的训练,而是更加注重学生综合素质的培养和全面发展。数学作为基础教育的重要学科,不仅承载着传授数学知识的任务,还肩负着培养学生思维能力、逻辑推理能力和创新能...
关键词：高中数学 文化价值 教学模式 建构 
高中英语教学中文化意识培养的途径探索
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第4期132-135,共4页杨淼 
英语作为语言类学科,不仅涉及到了基础的词汇和语法知识,同时还包括背后的民族文化。传统的课堂教学,教师主要是将重点集中在词汇、语法知识的教学之上,而忽略了学生文化意识的培养,进而导致许多学生难以了解语言背后的文化内涵,对于英...
关键词：高中英语 文化意识 教学指导 课堂教学 
主题语境下初中英语实践活动中文化意识培养策略
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期053-056,共4页荆媛媛 
河北省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“主题语境下初中英语实践活动中文化意识的培养策略研究”(课题编号:2304117,课题类别:一般课题)研究成果
初中英语是学生初中阶段学习的重要内容,通过开展实践活动,能让学生将所学英语知识运用于实践,在巩固学生所学知识的同时,促进学生正确且灵活地运用英语语言,迅速达成英语学科的教学目标,推动学生全面快速成长。英语教师在设计实践活动...
关键词：初中英语 主题语境 实践活动 文化意识 培养策略 
对法语专业基础阶段语言教学中“文化内容”建构的思考
《唐山学院学报》2025年第2期88-93,共6页周静 陈元博 
辽宁省社会科学规划基金一般项目(L21BWW008);大连外国语大学2021年度高等教育研究课题(2021GJYB04);大连外国语大学本科教学改革研究项目(2025CXRC07)。
从社会建构论的角度来看,“文化内容”是由社会建构的,从该“文化内容”到可融入语言教学的“文化内容”需经历一个持续的建构过程。基于此,在法语专业基础阶段语言教学中“文化内容”的建构主要涉及三个要素:首先,建构的必要性,表现在...
关键词：社会建构论 法语专业 语言教学 文化内容 
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