中小学英语

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《课程标准》背景下中小学英语课程思政建设
《英语教师》2024年第18期35-38,共4页杨大沾 吴迪 杨月 
2022年贵州省教育科学规划项目“‘双减’与‘新课标’背景下中小学外语课程思政建设的行动研究”(2022B062);2022年黔南州教育科学规划项目“黔南民族地区中小学英语教师教学与科研实践共同体建设研究”(2022B005)的阶段性研究成果。
介绍中小学英语课程思政的特点。分析中小学英语课程思政中存在的问题,即教师课程思政认识不足,英语教材中的思政元素不充分,英语教学与思政教育融合不够。在此基础上,在教材创新、教师素养提升、教学方法改革等方面作了一些探索,意在...
关键词：《课程标准》 中小学英语 课程思政建设 
新课标背景下中小学英语衔接教学策略探究
《英语教师》2024年第17期79-81,92,共4页徐文芳 
总结新课标背景下中小学英语衔接教学的基本原则,并结合实例,探究新课标背景下中小学英语衔接教学的有效策略,即化被动为主动,培养学生的自学意识;从碎片走向整合,提升学生的思维品质;由任务转向活动,提高学生的学习能力;融单一为综合,...
关键词：新课标 小学英语 初中英语 衔接教学 
中小学英语词汇类线上微资源调查
《英语教师》2024年第8期43-46,共4页吴珍丽 贾镇银 谢家成 
2020年湖北省高校省级教学研究项目“普通高校英语专业‘卓越教师’培养模式研究与实践”(编号:2020416);国家级大学生创新创业项目“基于多维语料库的中学英语‘积木式’多模态教学资源挖掘与运用研究”(编号:202310489019)的部分研究成果。
对中小学英语词汇类线上微资源进行总体调查发现,其数量众多、内容多样,包含构词法、词汇识记、词汇运用、词汇语用、词汇文化等词汇学习的各个维度。抽样调查发现,词汇运用类微资源中语义讲解类最丰富,其他内容包括主题词汇、词汇辨析...
关键词：中小学英语 线上微资源 英语词汇 多模态 
学科体系视角下中小学英语课程衔接探究
《英语教师》2023年第23期53-55,59,共4页陈胜良 姚练梅 
2024年度贵州省教育科学规划--民族地区基础学科(领域)质量提升专项课题(子项目Ⅲ)立项课题“新课标下中小学英语教学衔接策略研究”(立项编号:MJ24107)的阶段性研究成果。
介绍学科体系的概念。论述学科体系视角下中小学英语课程衔接的机遇,如理论研究成果丰富、课程改革经验充足。探讨学科体系视角下中小学英语课程衔接的挑战,如课程内容衔接不紧密、教学方法衔接不到位、教学评价衔接不全面等,并提出一...
关键词：学科体系 初中英语 小学英语 课程衔接 
基于学科核心素养的中小学英语单元整体教学实践策略研究被引量：2
《英语教师》2023年第13期30-32,共3页李悦 
陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的中学英语单元整体教学策略研究”(课题批准号:SGH21Y0624)的研究成果。
介绍英语学科核心素养。阐述中小学英语单元整体教学的内涵。介绍中小学英语单元整体教学特性,即整合性、关联性、发展性。结合教学实例,探索中小学英语单元整体教学实践策略,即确定主题,梳理教学内容;创设语境,设计教学目标;选取话题,...
关键词：学科核心素养 单元整体教学 中小学英语 
我国英语听说能力培养研究现状评述及展望(2001—2021年)
《英语教师》2023年第7期8-12,共5页黄宝仪 罗丹丹 侯颂晴 
2022年广东省大学生创新创业训练计划项目“U-G-S-I协同模式下粤东西北地区线上线下融合的高中英语听说精准帮扶实践及效果追踪研究”(编号:S202210574101);华南师范大学2022年度“挑战杯”金种子培育项目“互联网+线上教育模式下粤东西北地区英语精准帮扶路径与效果研究”(编号:22WWKA01)的阶段性成果。
为探究我国英语听说能力培养研究的现状、不足及未来发展趋势,在中国知网以“英语”和“听说”为主题词进行检索,以2001—2021年的核心期刊论文为研究语料,通过对理论视角、研究主题、研究对象及方法的分析发现,将近一半的文章未阐明理...
关键词：英语听说 听说能力培养 中小学英语 评述 
改革开放以来我国中小学英语作业研究的综述
《英语教师》2023年第1期33-37,共5页韩冰 王静 
通过梳理和分析改革开放以来中国知网核心期刊库中对我国中小学英语作业的研究,揭示中小学英语作业研究的主要内容和研究热点,即作业的设计、批改、评价和效果等。分析我国中小学英语作业已有研究的不足,如在作业形式的设计方面,突出多...
关键词：中小学 英语作业 作业设计 作业批改 作业评价 作业效果 
中小学英语教师职前职后协同培养研究
《英语教师》2022年第15期13-15,32,共4页刘建华 
河南省2021年度教师教育课程改革研究项目“河南省中小学英语教师职前职后协同培养模式研究”(项目编号:2021-JSJYYB-042)的阶段性研究成果之一。
随着基础教育新课程标准的颁布,中小学英语教师的专业素养和职业技能提升面临挑战。在分析中小学英语教师职前、职后培养现状的基础上,探讨中小学英语教师职前、职后协同培养的策略,即协同内外力量,打破传统职前培养桎梏;考虑不同阶段特...
关键词：中小学 英语教师 职前 职后 协同培养 
中华优秀传统文化融入中小学英语教学的研究--以新疆L市X学校为例被引量：5
《英语教师》2022年第8期36-39,共4页何懿枭 
江苏省教育学研究生创新与学术交流中心2020—2021年度科研项目立项课题“传统文化融入中小学英语教学研究——以新疆L市X学校为例”(编号2510605003)的研究成果。
语言与文化之间的联系密不可分,中华优秀传统文化与中小学英语教学相融合,不仅能激发学生传播中华优秀传统文化的意识,还能引导他们的世界观尤其是文化观的正确发展。以新疆L市X学校师生为调查对象,以文化意识及文化自信的培养为旨归,...
关键词：中华优秀传统文化 中小学 英语教学 
同课异构案例分析——例谈农村中小学英语教师专业成长
《英语教师》2021年第15期56-61,共6页李金兰 李晓花 周密 
以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life Unit 2 In England,You Usually Drink Tea With Milk为例,展现教师在常态课和示范课中教学设计和教学实施的差异。通过交流研讨发现参训教师形成的共识与反映的问题,探析产生问...
关键词：英语教师专业成长 常态课 示范课 农村中小学 
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