中学代数

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中学代数与高等代数的衔接教学研究
《科研成果与传播》2024年第7期101-104,共4页金凯 刘娟 
湖北科技学院2021年教学研究一般项目?初等代数与高等代数课程教学的衔接研究?(项目编号:2021-XB-019);湖北科技学院2021年教学研究师范认证专项项目?基于建模思想融入中学数学教学的案例研究?(项目编号:2021-XZ-068);湖北科技学院横向项目?工程项目管理与数据分析平台开发?(项目编号:2024HX167)。
高等代数是我国高等院校数学和统计专业的一门重要专业基础课程,它不仅在数学领域内占据基石地位,还广泛渗透于自然科学、工程技术的诸多方面。相较于中学代数,高等代数不仅在内容上更为深入和广泛,其理论体系也更为严密和抽象,刚接触...
关键词：高等代数 中学代数 衔接问题 衔接策略 教学质量 
应用方差公式解高中最值竞赛问题
《数学教学》2024年第4期45-47,共3页于志洪 
中学代数中的方差公式在数学解题中有着极其广阔的应用价值,然而由于统计初步列入中学数学时间不长,因而有关方差公式在数学解题中的应用资料甚少,人教版教材中也未作介绍,故给学生一种错觉,好像学了方差公式仅仅是为了统计计算而已,别...
关键词：中学数学 素质教育 人教版教材 数学解题 统计计算 新课程改革 中学代数 方差公式 
通过“因式分解”与“合并同类项”,对奇石赏玩和评判标准的总结概括--“三合一”价值理念
《中华奇石》2022年第10期86-88,共3页周义勇 
从中学代数说起a=25,b=35,c=40,请问:a^(2)+b^(2)+c^(2)+2ab+2bc+2ac=?这道繁琐的数学题,如果通过因式分解与合并同类项,就可以快速得出答案:上式=(a^(2)+2ac+c^(2))+(2ab+2bc)+b^(2)=(a+c)^(2)+2b(a+c)+b^(2)=(a+b+c)^(2)=(25+35+40)^(...
关键词：合并同类项 因式分解 数学题 三合一 中学代数 总结概括 评判标准 价值理念 
中考一次函数常见错题简析
《科学大众（科学中考）》2021年第2期32-33,共2页罗惠 
一次函数是中学代数的基本内容之一,它既简单又具有丰富的内涵和外延.作为最基本的初等函数,可以以它为素材建立起函数、方程、不等式之间的有机联系,同时有关一次函数的内容又是学生后续函数学习的重要知识基础.因此有关一次函数的问...
关键词：一次函数 函数学习 中考 错题类型 中学代数 不等式 内涵和外延 
探析分类讨论思想在中学代数教学中的应用
《考试周刊》2020年第33期52-53,共2页郭丽霞 
中学数学可以宏观分解成数与代数、空间与图形、概率与统计三个部分,其中代数部分知识和分类讨论思想关系极为密切。本文分析了当前中学数学中,涉及分类讨论思想的题目类型,明确这一思想在学习过程对于学生的助益效果,在此基础上研究在...
关键词：分类讨论思想 中学教育 代数教学 
基于发生教学法的中学代数教学探究与设计
《考试周刊》2019年第70期104-104,共1页许美玉 
系统梳理代数教学相关文献,简述发生教学法原理,基于发生教学法选取C中学七年级学生和数学教研组老师为实证研究对象,以“乘法公式”为例进行教学研究与设计。
关键词：发生教学法 中学代数 教学研究与设计 
学生需求是教学创新的出发点
《四川教育》2018年第4期28-28,共1页钟燕红 
对学生需求的满足，是教学创新考虑的第一因素。一线教师，就是要秉持这一理念，让教学真正服务于学生。一、新解读一让学生丈量知识点的深度乘法分配律在小学简算中占了很大比例，直至中学代数的合并同类项，也是依据乘法分配律的基本...
关键词：学生需求 教学创新 乘法分配律 求是 合并同类项 乘法交换律 一线教师 中学代数 
应用几何画板优化中学代数课堂教学
《数学学习与研究》2018年第2期110-111,共2页张天群 齐改娣 穆鑫 
本文主要说明几何画板在代数中函数图像与性质的课堂探究教学的优化,几何画板优化课堂教学的类型及结构和几何画板中的参数建立及控制.
关键词：几何画板 动态绘图 数学实验 
注重学生体验 发展符号意识——“用字母表示数”教学片断与思考被引量：1
《小学数学教育》2017年第11期35-36,46,共3页叶晓宏 
＂用字母表示数＂是小学生学习代数初步知识的起始课,也是中学代数学习的重要基础,为此,它成为许多一线教师热点研究的内容之一。本节课的教学中要求学生能结合具体情境经历用字母表示数的过程,认识用字母表示数的必要性,体会用字母表...
关键词：“用字母表示数” 学生体验 教学片断 符号意识 代数初步知识 中学代数 一线教师 小学生 
浅谈中学代数的教学方法被引量：2
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2015年第2期14-14,共1页高荣元 
代数在中学数学中占据重要比重,其教学效果直接影响学生最终的数学成绩,它在学生将来的学习中发挥着重要作用,对于学生的发展具有深远影响。中学代数具有抽象性和复杂性的特征,如何将抽象、深奥的代数知识简单地传授给学生成为数学教师...
关键词：中学数学 代数 教学方法 
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